Page 196 - แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566-2570
P. 196
176
แนวทางการพัฒนา/มาตรการ/ จุดเน้น
ื่
1. ศึกษา วิเคราะห์ วิจัยศักยภาพการจัดการศึกษาของพื้นที่เพอเป็นข้อมูลในการ
วางแผน พัฒนาการศึกษาของพื้นที่ รวมทั้งเพื่อการพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการศกษาทุกระดับ
ึ
ทุกประเภทโดยยึดพื้นที่เป็นฐาน (Cluster-based, Area-based)
2. กำกับ ติดตาม ประเมินผล สรุปรายงานผล การดำเนินงานตามแผนพัฒนาการศึกษา
ของพื้นที่และการดำเนินงานตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ
3. ครู และบุคลากรทางการศึกษา ได้รับการพัฒนาตามมาตรฐานวิชาชีพอย่างมี
ประสิทธิภาพเต็มตามศักยภาพสอดคล้องตามความต้องการของสถานศึกษาและบริบทของพื้นที่
4. พัฒนาครูให้มีศักยภาพในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ได้อย่างหลากหลาย
เหมาะสมกับการพัฒนาผู้เรียนในบริบทที่ประสบอยู่ได้อย่างมีคุณภาพโดยใช้เทคโนโลยีเครื่องมือที่
ทันสมัย
5. การสรรหาผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอนให้สามารถจัดการเรียนการสอนได้อย่างมี
ประสิทธิภาพ
6. จัดหาอุปกรณ์/ทรัพยากรพื้นฐานด้านเทคโนโลยีสารสนเทศให้กับผู้เรียนอย่าง
เพียงพอทั่วถึง
ึ
7. พัฒนากระบวนการบูรณาการเชื่อมโยงข้อมูลการศึกษาทุกระดับ/ประเภทการศกษา
8. เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการหน่วยงานทางการศึกษาและสถานศึกษาให้เป็น
องค์กรที่ทันสมัยโดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการบริหารจัดการ
9. การเพิ่มประสิทธิภาพระบบบริหารจัดการศึกษาในทุกระดับทุกประเภทเพื่อผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนที่สูงขึ้น
10. ส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนาการเสริมสร้างและการปกป้องคุ้มครองระบบ
คุณธรรมของข้าราชการและบุคลากรทางการศึกษาในพื้นที่
11. กำกับดูแล เร่งรัด นิเทศติดตามและประเมินผลการบริหารการจัดการศึกษาของ
หน่วยงานการศึกษาในสังกัดกระทรวงศึกษาธิการในพื้นที่ มุ่งเน้นผลสัมฤทธิ์ในเชิงบูรณาการภารกิจ
อย่างทันท่วงที รวดเร็ว ลดภาระงาน
12. ส่งเสริม สนับสนุนให้ทุกภาคส่วนเข้ามามีส่วนร่วมในการเป็นภาคีเครือข่าย และ
สร้างแรงจูงใจในรูปแบบต่าง ๆ ให้ภาคเครือข่ายร่วมจัดและส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ในชุมชนอย่าง
ต่อเนื่องและยั่งยืน
่
13. สร้างและพัฒนาเครือขายความร่วมมอด้านการจัดการศึกษาระหว่างมหาวิทยาลัย/
ื
สถาบันการศึกษากับสถานศึกษาในภูมิภาค/จังหวัดอย่างต่อเนื่อง สร้างสิ่งแวดล้อมในการเรียนรู้
14. ส่งเสริมการขับเคลื่อนการยกระดับคุณภาพการศึกษาและประสิทธิภาพการศึกษา
จังหวัดโดยผนกลไกของคณะกรมการศึกษาธิการจังหวัด (กศจ.)
---------------------------------------------------------------------------------
