Page 201 - แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566-2570
P. 201
181
ส่วนที่ 5
การขับเคลื่อนแผนพัฒนาการศึกษากลุ่มจงหวัด
ั
ภาคตะวันออกเฉียงเหนือตอนกลาง พ.ศ. 2566 – 2570
ั
(ฉบับทบทวนพ.ศ. 2566) สู่การปฏิบติ
แผนพัฒนาการศึกษากลุ่มจังหวัดภาคตะวันออกเฉียงเหนือตอนกลาง พ.ศ. 2566 – 2570
(ฉบับทบทวน พ.ศ. 2566) ของสำนักงานศึกษาธิการภาค 12 สังกัดสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ
จัดทำขึ้นเพื่อให้หน่วยงานที่จัดการศึกษาในพื้นที่กลุ่มจังหวัดภาคตะวันออกเฉียงเหนือตอนกลาง
สำหรับใช้เป็นกรอบแนวทางในการดำเนินงานขับเคลื่อนยุทธศาสตร์ให้ตอบสนองต่อการพฒนาพนที่
ื้
ั
ให้บรรลุเป้าหมายของชาติ และแผนพัฒนาพื้นที่อย่างแท้จริง รวมทั้งเป็นกลไกการดำเนินงาน
ด้านการศึกษาในพื้นที่อย่างมีประสิทธิผล นำไปสู่การจัดทำแผนปฏิบัติการด้านการศึกษาประจำปี
ของหน่วยงานโดยการบูรณาการระหว่างหน่วยงานการศึกษาที่เกี่ยวข้องในพื้นที่
5.1 กลไกการขับเคลื่อนแผนปฏิบัติการด้านการศึกษาสู่การปฏิบัติ
การขับเคลื่อนแผนพัฒนาการศึกษากลุ่มจังหวัดภาคตะวันออกเฉียงเหนือตอนกลาง
พ.ศ. 2566 – 2570 (ฉบับทบทวน พ.ศ. 2566) ไปสู่การปฏิบัติให้เกิดผลสำเร็จและเป็นรูปธรรม
และบรรลุเป้าหมายได้นั้น จำเป็นต้องอาศัยความร่วมมือจากหน่วยงานทางการศึกษาที่เกี่ยวข้องในพื้นที่
ในการร่วมกำหนดทิศทางการพัฒนาการศึกษา กลยุทธ์ ตัวชี้วัด และแนวทางการพัฒนาที่เกี่ยวข้อง
กับปัจจัยสำคัญหลายประการของหน่วยงาน เช่น การบริหารจัดการการสร้างเครือข่ายทางการศึกษา
การมีส่วนร่วมในกระบวนการพัฒนาการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับหน่วยงานต่าง ๆ ตั้งแต่ระดับนโยบาย
ระดับปฏิบัติ ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย การเผยแพร่ประชาสัมพันธ์เพื่อสร้างความตระหนักสร้างความรู้
ความเข้าใจการถ่ายทอดจากระดับยุทธศาสตร์ชาติ แผนการศึกษาแห่งชาติ แผนพัฒนาเศรษฐกิจ
และสังคมแห่งชาติ แผนปฏิบัติการระดับภาค แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัด ที่มีความเชื่อมโยง
และสอดคล้องกันในทุกระดับและเปิดโอกาสให้ทุกภาคส่วนได้เข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนา
การศึกษาในพื้นที่นั้น ๆ ได้อย่างเป็นระบบดังนี้
5.1.1 แต่งตั้งคณะกรรมการการขับเคลื่อนยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาระดับภาค
โดยมีอำนาจหน้าที่ ศึกษาข้อมูล นโยบาย กรอบ แนวทางการขับเคลื่อนการบริหารจัดการการศึกษา
ในระดับภาคให้เชื่อมโยงและสอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ ทิศทางการพัฒนาประเทศ นโยบายและ
ยุทธศาสตร์ของกระทรวง ศึกษาธิการ และยุทธศาสตร์การพัฒนากลุ่มจังหวัดที่สอดคล้องเชื่อมโยง
กับแผนระดับที่ 1 แผนระดับที่ 2 แผนระดับที่ 3 ตามหลักการความสัมพันธ์เชิงเหตุและผล (XYZ)
---------------------------------------------------------------------------------
