Page 77 - STAV broj 170
P. 77
Piše: Esko MURATOVIĆ Između ostalih, okruglom stolu, koji skupu, predočio je diskriminatorsko-igno-
je moderirala Alisa Džogović-Murić, pri- rirajući odnos prema ulozi i zastupljenosti
Ustremljenju ka uspostavljanju sustvovali su predsjednik Bošnjačkog sa- Bošnjaka u historijskim tokovima i de-
novih društvenih odnosa gotovo vjeta Mirsad Džudžević, direktor Zavoda šavanjima, s konkretnim zapažanjima o
svaka moderna država koja teži za školstvo Rešad Sijarić, predstavnik cr- udžbenicima historije koji su u upotre-
ka zdravom funkcioniranju vi- nogorskog Ministarstva za ljudska i ma- bi. Adrović primjećuje da brojni utjecaji
šenacionalne zajednice trebala bi, valjda, njinska prava Fikret Ljuljanović i Suljo i različite okolnosti formiraju kod učeni-
stvoriti pretpostavke, omogućiti uvjete i Mustafić, član Nacionalnog savjeta za ka nacionalnu historijsku svijest, tako da
ozakoniti standarde podjednake za svoje obrazovanje. u metodici nastave nisu prepoznati pro-
građane. Obrazovanje je fundamentalni blemi u vezi s formiranjem historijske i
mehanizam i polazni okvir za sistematski DUGOGODIŠNJA ZAPOSTAVLJENOST paralelne historijske svijesti. Predstave
pristup zakonom utemeljenih i zagaranti- o prošlosti često se prepliću s aktuelnim
ranih prava i sloboda, a pravo obrazovanja Prve panel-diskusije odnosile su se na političkim problemima i vješto koriste u
na maternjem jeziku temeljni je uvjet za školske sadržaje u nastavi muzičke i likov- političke svrhe i zato bi u procesu nasta-
ostvarenje svih drugih prava iz korpusa ne kulture, pa su u tom dijelu izlaganja ve trebalo voditi računa o tim pojavama
prava manjinskih naroda. Zbog potrebe imali Senad Gačević, profesor na Muzič- i svoditi ih na najmanju moguću mjeru,
očuvanja i unapređenja identiteta i naci- koj akademiji, slikar Aldemar Ibrahimo- tako da nastava historije ostane u tokovima
onalne samobitnosti bošnjačkog naroda vić, profesorica Majda Husović i muzički naučno-nastavnih sadržaja. Svoju analizu
u Crnoj Gori, s krajnjim ciljem ostvari- praktičar Ibrahim Beća Kujević. Adrović započeo je udžbenikom histo-
vanja ravnopravnosti s drugima u obla- rije za osmi razred grupe autora (Živka
stima obrazovanja i nauke, pod okriljem Da se jasna i snažna svijest o vlastitom Andrijaševića, Saita Šabotića, Dragutina
Bošnjačkog vijeća u Crnoj Gori, 15. maja identitetu gradi kod crnogorskih Bošnja- Papovića i Slobodana Drobnjaka), gdje
u Podgorici održan je okrugli sto o temi ka u skladu s državotvornom sviješću i se pridjev bošnjački prvi put spominje na
“Bošnjaci u obrazovnom sistemu Crne političkom osviještenošću, dokazuje i posljednjoj strani udžbenika, prilikom
Gore – predmetni programi i sadržaji”. potreba da se odbrana i očuvanje nacio- opisa ličnosti Avda Međedovića, gdje se
nalnog imena samorazumljivo nametne navodi da “je bio poznati pjevač, kazivač i
i nužno predstavi u očuvanju nacional- stvaralac bošnjačko-muslimanskih epskih
nog integriteta, etničke samoodrživosti i pjesama”. Unutar nastavne jedinice Učešće
vjerske dostojanstvenosti. Uz sagledava- Crne Gore u Prvom i Drugom balkanskom
nje mogućnosti i načina prevazilaženja ratu dat je i podnaslov Zločini nad musli-
dugogodišnje zapostavljenosti nameće se manima, u kojem se kaže: “U vrijeme rata
i pitanje: kako manjinski narod kao što (1912–1913) lokalne crnogorske vlasti u
je bošnjački u Crnoj Gori može ostvari- ovim novoosvojenim oblastima su nad di-
ti ravnopravnost s drugima u oblastima jelom muslimanskog stanovništva činile
obrazovanja i nauke? nasilja i zločine. Bilo je ubistava, protje-
rivanja, pljačke, nasilnog pokrštavanja.”
Historičar Admir Adrović, u jednom Autori nisu naveli mjesta masovnog po-
od najstudioznijih izlaganja na ovom krštavanja muslimana i aktere tog čina.
U udžbenicima od prvog do Učenicima se, s jedne strane, pravil-
četvrtog razreda zastupljeno no ukazuje na ugnjetavački odnos vlasti
je više od 200 tekstova i novonastale Kraljevine Srba, Hrvata i
više od 200 pisaca, od čega Slovenaca prema pristalicama crnogor-
je 5 pisaca s 5 tekstova iz ske državne samostalnosti. Takav odnos
bošnjačke književnosti. U vlasti ništa nije bio bolji ni prema Bošnja-
udžbenicima od petog do cima. Bošnjaci iznova bivaju izloženi ma-
devetog razreda zastupljeno sovnom stradanju i torturi. Takav odnos
je više od 200 tekstova i Kraljevine SHS prema Bošnjacima do-
više od 200 pisaca, od kojih vodi do stvaranja nezadovoljstva i spon-
su 11 tekstova i 3 pisca iz tanog komitskog otpora. Međutim, ni u
bošnjačke književnosti. U ovom ni u drugim udžbenicima historije
udžbenicima za srednje ne spominje se komitski pokret Bošnjaka,
škole od prvog do četvrtog a koji je ipak bitan, jer su se i Bošnjaci,
razreda zastupljeno je kao i Crnogorci, suprotstavili državnom
više od 200 tekstova i više teroru; niti se spominju imena najpozna-
od 120 pisaca, od čega je tijih sandžačkih komita Jusufa Mehonji-
19 tekstova i 6 pisaca iz ća i Huseina Boškovića; dok se zločin u
bošnjačke književnosti Šahovićima, novembra 1924, kad je ubi-
jeno blizu četristo muslimana, a da za to
niko nije odgovarao, pravda “činjenicom”
da u Kraljevini SHS nije postojala prav-
na sigurnost. Jednom je rečenicom, ipak,
zabilježen ovaj događaj, dok to nije slučaj
u udžbeniku historije za četvrti razred gi-
mnazije, u kojem autori udžbenika nisu
našli za shodno ni da spomenu taj događaj.
STAV 7/6/2018 77
