Page 51 - STAV broj 275

Osim toga, na samom početku postojao je i “Office365”, te da su od samog početka,
problem pretjerane administracije, a kako uz podršku Ministarstva za obrazovanje,
je vrijeme odmicalo, stalna komunikacija nauku i mlade Kantona Sarajevo, koristili
s roditeljima, učenicima i kolegama po- obje platforme. Upravo im je ova platfor-
drazumijevala je i sve veću odgovornost. ma omogućila direktan pristup i komu-
“Ocjenjivanje je bilo praktično nemogu- nikaciju u radi s učenicima.
će izvesti objektivno. Odjednom su loši- “Kada je u pitanju brojčano ocjenjiva-
je ocjene počeli dobijati učenici koji su u nje u starijim razredima razredne nastave,
učionici odlični, a bolje ocjene oni za koje moje kolege mogle su učenike adekvatno
je bilo očigledno da im pomažu rodite- ocijeniti prilikom rješavanja nekih zadata-
lji ili stariji braća i sestre. Morala sam se ka u toku časa. Jednostavno je prepoznati
pomiriti s tim da je sve to vezano za ovu i uočiti koliko učenik razumije neki sadr-
novu situaciju”, kaže Filipović-Šoljić, žaj jer direktno radite i razgovarate s uče-
dodajući da se na sam novi proces nije nicima. Problemi su se javljali prilikom
teško navikla jer joj je ovaj oblik nastave rješavanja testova, kada neka djeca nisu
bio poznat odranije. Ističe da je posla bilo sama rješavala zadatke već su to činili uz
mnogo više nego u uobičajenoj nastavi, pomoć roditelja. U prvom razredu osnovne
a da je broj prisutnih učenika bio skoro škole, koji trenutno vodim, ovaj pristup
identičan. Smatra da je ovakva nastava do- mi je omogućio da i sama utvrdim koliko
bra kao alternativa, te da su svi brzo ušli i su djeca usvojila neki sadržaj ili ovladala
u ovakvu rutinu, ali da je učionica, ipak, tehnikom čitanja”, kaže Solak, dodajući
u cjelini gledano, nezamjenjiva. “Jako su Elvira Sejdihović da su učenici redovno prisustvovali časo-
mi nedostajali moji učenici, pa čak i nji- vima, da su pokazali koliko su vrijedni i
hovi nestašluci. Sve moje kolege i ja jed- pa smo ovaj period uspješno priveli kra- odgovorni bez obzira na težak period kroz
va čekamo povratak u učionice i ponovni ju”, kaže Solak. koji su prolazili. Smatra da su svi zajedno
susret s učenicima”, kaže Filipović-Šoljić. NAREDNA ŠKOLSKA GODINA OTKRIT izuzetno dobro odgovorili izazovima on-
I Minela Solak, učiteljica u privatnoj ĆE ŠTA SE NAUČILO line nastave, te da su postigli dobre rezul-
Maarif školi u Sarajevu, smatra da je jedna Mišljenja je da učenici neće imati ne- tate, pojašnjavajući da su i u Maarif školi
od najvećih poteškoća bila nemogućnost nadoknadivih nedostataka u obrazovanju časove nastavili realizirati kao što su ra-
direktne komunikacije, da kao učitelji ili te da su svi planirani nastavni sadržaji u dili i ranije, samo u drugačijim uvjetima.
nastavnici u toku časa prepoznaju šta to proteklom periodu uspješno realizirani. “Bilo je lijepih trenutaka, ali i onih
učenici nisu razumjeli. Kao primjer navo- Ipak, smatra da se o načinu realizacije i teških. Sve nam je to pomoglo da se usavr-
di da u nastavu s učenicima prvog razre- kvaliteti časova, kao i o nivou usvojenih šimo i da svi usvojimo mnogo novih zna-
da, pri usvajanju grafičke strukture slova, znanja kod učenika može mnogo govoriti. nja, ali i razvijemo nove vještine u veoma
učitelji nisu mogli pokazati način pisanja “Tek početkom naredne školske godine, kratkom periodu. Kada vam je cilj odgo-
slova, objasniti im kako da to slovo pišu u kada se na uvodnim časovima budu radila jiti i obrazovati dobre ljude, usmjerite sva
strukturi riječi ili rečenice. “Mogli bismo ponavljanja, mogli bismo imati pravu sliku sredstva prema tom cilju i u potpunosti
navesti poteškoće za svaki nastavni pred- o tome koliko su učenici zapravo razumjeli se tome posvetite, onda dobri rezultati ne
met u svakom od razreda razredne nastave, i usvojili određene sadržaje iz ovog ‘pan- mogu izostati”, naglašava Solak.
a mnogo ih je. Tu je i realizacija pismenih demijskog’ perioda. Smatram da se sve što Profesorica matematike u Prvoj boš-
provjera znanja kod učenika, jako ih je bilo je propušteno može nadoknaditi i usvojiti, njačkoj gimnaziji u Sarajevu Belma Ali-
teško planirati i provesti. Kada gledamo svaki prosvjetni radnik koji voli svoj posao hodžić kaže da je bilo moguće adekvatno
iz aspekta tehničkog pristupa, i tu je bilo pronaći će način da sa svojim učenicima ocijeniti učenike jer postoje standardi-
poteškoća. Većina roditelja, a i nastavnika, nadoknadi propušteno i približi im sadr- zirani testovi kao i postavljanje pitanja
prvi se put susrela s ovom vrstom nastave žaje koji su im nejasni”, pojašnjava Solak. na odabranoj online platformi. Ipak, kao
i svim pratećim platformama. Bez obzi- Kada je riječ o ocjenjivanju, ističe da poteškoću i ona navodi nemogućnost de-
ra na sve navedeno, smatram da su moje je velika prednost i pomoć koju su ima- taljnog objašnjenja gradiva učenicima. “S
kolege i kolegice, naši učenici i njihovi li u Maarif školi i korištenje platforme obzirom na to da sam profesorica mate-
roditelji odlično savladali sve poteškoće “Blackboard Collaborate” uz platformu matike, predmeta koji sam po sebi zahti-
jeva objašnjenja, kao i vježbanja, nije bilo
Selma Filipović-Soljić baš jednostavno za svaki čas pripremiti
videomaterijal ili koristiti virtualnu ta-
blu”, kaže Alihodžić, dodajući da su uče-
nici redovno prisustvovali časovima, te
da je to što je poznavala učenika itekako
olakšalo vođenje nastave. “Učenici su po-
stigli dobre rezultate što se tiče informa-
tičke pismenosti. To je velika prednost
za 21. stoljeće. Domaća zadaća, pismene
vježbe, testovi, prezentacije jedan su od
segmenata koji se odnose baš na rezultate
online nastave. Pravilnik o ocjenjivanju
se ispoštovao, tako da ni jedan učenik nije
imao zaključenu nižu ocjenu u odnosu na
prvo polugodište”, kaže Alihodžić. n

STAV 11/6/2020 51