Page 168 - Inovacije i izazovi u obrazovanju i sestrinskoj skrbi - KNJIGA SAŽETAKA

INOVACIJE I IZAZOVI U OBRAZOVANJU I SESTRINSKOJ SKRBI - KNJIGA SAŽETAKA

Snježana Svitlić-Budisavljević, mag. med. techn.
Mediciska škola Pula, Pula

Monika Buršić, mag. med. techn.
Medicinska škola Pula, Pula

Smjernice za rad s učenicima s poteškoćama

Učenici s poteškoćama mogu imati različite specifične potrebe, uključujući emocionalne,
socijalne, kognitivne ili fizičke. Važno je prepoznati te potrebe kako bi se osiguralo prilagođeno
i učinkovito učenje. Specifične potrebe učenika s poteškoćama mogu varirati ovisno o vrsti
poteškoće koju imaju.

Kod emocionalnih i socijalnih potreba mogu imati izazove u regulaciji emocija, izgradnji
odnosa s vršnjacima i suočavanju sa stresom. Potrebna im je podrška u razvoju socijalnih
vještina i emocionalne otpornosti.

Neki učenici mogu imati kognitivne poteškoće u učenju, poput disleksije, dispraksije ili drugih
specifičnih poremećaja u učenju. Ti učenici često trebaju prilagođene nastavne metode i
materijale kako bi im se olakšalo usvajanje novih informacija.

Učenici s fizičkim poteškoćama mogu zahtijevati prilagodbe u učionici, kao što su pristupačni
prostori, pomoćni uređaji ili asistivna tehnologija kako bi mogli sudjelovati u nastavi.
Kod učenika s neprimjerenim ponašanjem mogu se javiti frustracije ili nesigurnosti.
Potrebna im je struktura, jasna pravila i strategije za upravljanje ponašanjem.
Svaki učenik s poteškoćama može imati jedinstvene potrebe koje zahtijevaju individualizirane
planove obrazovanja (IOP) koji se temelji na njihovim specifičnim izazovima i ciljevima.
Razumijevanje tih specifičnih potreba ključno je za pružanje učinkovite podrške i osiguranje
inkluzivnog obrazovnog okruženja.

Inkluzija podrazumijeva integraciju učenika s poteškoćama u redovne obrazovne okvire,
omogućujući im pristup istim obrazovnim prilikama kao i njihovim vršnjacima. To ne samo da
pomaže tim učenicima u razvoju socijalnih vještina nego također obogaćuje iskustvo svih
učenika.
Nastavnici imaju ključnu ulogu u stvaranju poticajnog i podržavajućeg okruženja za učenike s
poteškoćama. Oni trebaju biti obučeni za prepoznavanje i prilagodbu nastavnih metoda kako bi
zadovoljili individualne potrebe učenika, kao i za pružanje emocionalne podrške.
Važno je također surađivati s roditeljima i stručnjacima kako bi se razvili individualni planovi
podrške. Ove smjernice mogu pomoći u stvaranju inkluzivnog i poticajnog okruženja za sve
učenike.

Ključne riječi: učenici s poteškoćama, smjernice u radu, inkluzija

168