Page 5 - 科學傳播電子書一草案

科學傳播重要性 透過不同形式分享大眾 湯允一

「耳濡目染、潛移默化會影響人的一生！」中國文化大學大眾傳播學系系主
任湯允一從小就是一個好奇寶寶，科學刊物或影片尤能吸引他的目光。兒時很喜
歡閱讀兒童啟蒙文學《王子》半月刊，其中有個主題是探討科學研究，引起他相

當大的興趣；中學時期流行的美國科幻電影－《迷失太空》（Lost in Space），
讓湯允一大量接觸科學，特別是艾西莫夫的《基地三部曲》更是學生時期的經典，
書中描述的並不是一群太空人的故事，而是一群數學家利用數學公式預測世界，
包括如何控制社會、領導社會樣貌、政治及經濟，這些都促使湯允一決心選擇要

走向自然科學這條路，然而最後的聯考結果卻沒有順利就讀科學相關科系，而是
走入傳播領域，不過湯允一對於科學的熱情，始終不減。

湯允一拿到美國威斯康辛大學麥迪遜分校大眾傳播博士學位後，返國隨即進

入中國文化大學大傳系任教，目前為大傳系副教授兼系主任。主要研究專長為傳
播理論、媒介批評、傳播科技與社會變遷等。歷年研究與計畫主要專注在科學傳
播的相關領域，如：科普傳播事業催生計畫統籌與協調計畫、從「喜歡」到「知
道」：科普節目內容與閱聽人理解之相關性研究；並曾同時擔任臺灣科普傳播事

業發展計畫辦公室之共同主持人，以及「極端氣候災害-水資源循環」國際合作
科學傳播成品計畫之計畫主持人。

從國外回到文大任教，湯允一碰恰巧遇到關尚仁老師正在推動科學傳播相關

計畫，因為志同道合的因緣，他接受關老師的邀請，負責科學普及與國際合作事
務，因此有機會與許多國家的專家交流，並且長期和國家地理頻道保持良好的合
作關係，甚至一度有機會拍攝一系列科學影片，可惜後期由於無法配合國外單位
的預算而放棄合作關係，但在這些合作的過程中，湯允一了解到國際間重視的科

學精神。計畫辦公室後期的補助計畫，曾提出給沒有設立傳播科系的大學，開設
科學傳播課程，政大、銘傳、世新、文化因為都有傳播科系，所以無法納入補助
範圍內，這讓湯允一覺得相當可惜，於是開始鼓勵文大系上的師長們，從事科技
部的產學合作製片相關計畫案件，歷經七、八年才終於獲得校內師長的認同與投

入，也因此有機會獲得科技部的補助計畫資格。

湯允一在校內成立科普產學合作中心的工作坊，扮演集結各系師資的協調角
色，讓學術與科學知識相互交流，也讓製作產業與傳播學者相互溝通，目的是提

供一個與業界合作接軌的管道，讓想發展科學傳播產製與研究的老師們，有個交
流的場域。

跟隨教育部推動跨領域學習，湯允一透過舉辦科學傳播跨領域通識課程，提

供非傳播相關科系學生修讀，獲得不錯的回饋與成效。