Page 9 - 科學傳播電子書一草案

做好基礎科學教育普及 鼓勵年輕人做科學傳播 翟本瑞

在大學校園裡，有誰能與你暢談、分享經濟、社會、科學與傳播，多元且開
放的課程？逢甲大學人文社會學院院長暨通識教育中心主任翟本瑞，就是能滿足
許多莘莘學子，不同領域的學習典範！

翟本瑞從東海大學經濟系畢業後，轉往社會學系就讀碩博士。在南華大學服
務近 15 年後，轉到逢甲大學服務。曾任南華大學傳播管理學系系主任，現任逢
甲大學人文社會學院院長、社會創新學院院長、通識教育中心主任以及中國文學

系系主任，同時在合作經濟暨社會事業經營學系執教。多年來執行跨領域的科技
部計畫案與產學合作案，近期則以新興科技創新營運模式，以及綠能產業作為研
究主軸。

剛來到逢甲大學接任通識中心主任時，翟本瑞邀請多次獲獎的導演李建成老
師來擔任中心秘書，也因為如此的機緣，經由李建成提到他的老師關尚仁有意在
科學傳播這個領域著力，翟本瑞在此之前就與關老師認識，也非常認同科學傳播
是一個跨領域、且是現代人基本的媒體素養，從此開啟他與科學傳播的深厚緣分。

翟本瑞在通識中心推動改革的過程裡，認為跨領域學習是非常重要的主軸。教育
部推動新世紀公民應具備五大核心素養，其實科學傳播就占了兩個，所有學科沒
有一個比科學傳播更具跨領域思維，這是在現代人的公民素養裡面非常重要的核
心。所以翟本瑞與關老師接觸後，決定在逢甲引進科技部計畫科學傳播的學分學

程，並且多年持續承辦科技部有關科學傳播相關課程的模組。

當時在逢甲大學開設六門科學傳播相關課程，也主動邀請周邊學校共同參與，
最多的時候，曾經與六個學校（建國、東海、靜宜、南華、中山醫、中央）合作，

課程由逢甲製播，由其他學校來收播，逐漸發展成為遠距課程。

翟本瑞認為，這個過程不能說不辛苦，但覺得意義十足，讓全台灣不同領域、
最好的師資，都能來參與，透過連線讓不同學校都能獲益，也促進學校之間的交

流。在科學傳播計畫辦公室的協助下，不但執行遠距教學，亦同時經營臉書社群，
好幾千位師生加入社群後，師生提問與解答的互動關係，提供對科學傳播、科學
教育有興趣的朋友，在社平台上集結、激盪與學習的場域。

翟本瑞表示，科學傳播的課程模組，確實成功帶動學生學習的熱潮。對他個
人而言，科學傳播有許多議題都是他感興趣的，所以也會支援科學傳播課程幾個
單元。從接待這些專家過程中，學習到過去所不熟悉的知識領域，更讓翟本瑞意
識到，科學傳播的價值亦是善盡社會責任的體現。