Page 20 - MODUL GP MATEMATIKA SMA - E

Modul Pelatihan Matematika SMA

Pembelajaran berbasis masalah merupakan model pembelajaran yang digunakan
untuk mendapatkan suatu penyelesaian tugas atau situasi yang benar-benar

sebagai masalah dengan menggunakan aturan-aturan yang sudah diketahui.
Dengan demikian pembelajaran berdasarkan masalah (Problem Based Learning)
lebih memfokuskan pada masalah kehidupan nyata yang bermakna. Dalam PBM

ini, guru lebih banyak berperan sebagai fasilitator, pembimbing dan motivator.
Guru mengajukan masalah otentik/mengorientasikan peserta didik kepada

permasalahan nyata (real world), memfasilitasi/membimbing (scaffolding) dalam
proses penyelidikan, memfasilitasi dialog antara peserta didik, menyediakan
bahan ajar peserta didik serta memberikan dukungan dalam upaya

meningkatkan temuan dan perkembangan intektual peserta didik.

Prinsip-prinsip PBM

Prinsip utama PBM adalah penggunaan masalah nyata sebagai sarana bagi
peserta didik untuk mengembangkan pengetahuan dan sekaligus

mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan kemampuan pemecahan
masalah. Masalah nyata adalah masalah yang terdapat dalam kehidupan sehari-

hari dan bermanfaat langsung apabila diselesaikan.

Pemilihan atau penentuan masalah nyata ini dapat dilakukan oleh guru maupun
peserta didik yang disesuaikan kompetensi dasar tertentu. Masalah itu bersifat

terbuka (open-ended problem), yaitu masalah yang memiliki banyak jawaban
benar atau memiliki banyak strategi/algoritma penyelesaian, yang mendorong
keingintahuan peserta didik untuk mengidentifikasi strategi-strategi dan solusi-
solusi tersebut. Masalah itu juga bersifat tidak terstruktur dengan baik (ill-

structured) yang tidak dapat diselesaikan secara langsung dengan cara

menerapkan formula atau strategi tertentu, melainkan perlu informasi lebih
lanjut untuk memahami serta perlu mengkombinasikan beberapa strategi atau

bahkan mengkreasi strategi sendiri untuk menyelesaikannya.

Sintaks Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM)

Pada dasarnya, PBM diawali dengan aktivitas peserta didik untuk menyelesaikan
masalah nyata yang ditentukan atau disepakati. Proses penyelesaian masalah
tersebut berimplikasi pada terbentuknya keterampilan peserta didik dalam

7