Page 33 - MENYIAPKAN GENERASI UNGGUL
P. 33
RPP Berdiferensiasi
B
erdasarkan teori yang sudah kita paparkan sebelumnya, bahwa
dalam membuat RPP berdiferensiasi hendaknya kita melakukan
pemetaan kebutuhan belajar siswa baik berdasarkan kesiapan
belajar, minat anak maupun profil belajar siswa. Sebagai komponen
muatan dalam rancangan RPP berdiferensiasi tersebut tentunya
menggunakan pendekatan berbasis konten, proses dan produk.
Diferensiasi konten merujuk pada strategi membedakan
pengorganisasian dan format penyampaian konten. Konten itu sendiri
adalah materi pengetahuan, konsep, dan keterampilan yang perlu
dipelajari murid berdasarkan kurikulum. Diferensiasi proses merujuk
pada strategi membedakan proses yang harus dijalani oleh murid yang
dapat memungkinkan mereka untuk berlatih dan memahami konten.
Sedangkan diferensiasi produk merujuk pada strategi membedakan
produk hasil belajar murid, hasil latihan, penerapan, dan pengembangan
apa yang telah dipelajari.
Pemetaan kebutuhan belajar murid ditujukan untuk
mempermudah kita dalam merencanakan, menyajikan dan
melaksanakan proses pembelajaran karena jika kebutuhan belajar murid
sudah dipetakan dengan tepat maka guru juga akan lebih mudah
mengatur konten, proses dan produk yang akan dicapai sebagai tujuan
pembelajaran yang berpihak pada murid. Penerapan RPP Berdiferensiasi
di jenjang PAUD sangat tepat dilakukan mengingat ragam karakter anak
yang berbeda-beda dan tentunya basic pembelajaran murid PAUD adalah
dengan bermain yang menyenangkan. Hal tersebut juga sebagai langkah
mengatasi permasalahan dalam menstimulasi perkembangan anak
27
