Page 497 - RAQAMLI TRANSFORMATSIYA DAVRIDA PEDAGOGIK TA’LIMNI RIVOJLANTIRISH ISTIQBOLLARI

Toʻrtinchidan, baholash tizimi, oʻqitish uslublari va yondashuvlar
anʼanaviyligicha qolmoqda. Oʻquvchilarning bilim darajasi asosan grammatik
bilimlar asosida baholanadi, yozma va ogʻzaki nutq koʻnikmalarining shakllanishiga
doir indikatorlar amaliyotda yetarlicha qoʻllanilmaydi. Aksariyat sinovlar va testlar
variantli (multiple choice) shaklda boʻlib, muloqotga asoslangan baholash vositalari
(rubrik, portfolio, self-assessment) juda kam hollarda ishlatiladi. Mavjud baholash
tizimi sunʼiy intellekt vositalari tomonidan tahlil qilishga yaroqli emas, bu esa AI
asosidagi real-vaqtli tahlil, differensial baholash, oʻz-oʻzini monitoring qilish
imkoniyatlarini cheklaydi.Yuqoridagi muammolar Oʻzbekiston taʼlim tizimida ingliz
tilini oʻqitish jarayonini zamonaviy, texnologik va lingvodidaktik tamoyillarga
asoslangan yondashuvga oʻtkazish zaruratini ochiq koʻrsatadi. Oʻqituvchi malakasi,
metodik taʼminot, texnologik infratuzilma va baholash tizimi oʻrtasida mavjud
tafovutlar sunʼiy intellekt texnologiyalarini joriy qilishda eng muhim toʻsiq boʻlib
qolmoqda. Shunday ekan, bu muammolarni hal qilishning innovatsion yoʻli sifatida
oʻquvchilarning ehtiyojiga mos, diagnostik va adaptive metodikaga ega boʻlgan AI-
yordamli taʼlim modeli ishlab chiqish va amaliyotga joriy etish dolzarb vazifadir.

XULOSA
Xulosa qilib aytganda, Respublikamizda xorijiy tillarni, xususan ingliz tilini
oʻqitish tizimini tubdan modernizatsiya qilish yoʻlida taʼlim siyosatining strategik
asoslari yaratilgan. Bu siyosat doirasida sunʼiy intellekt texnologiyalarining maktab
taʼlimiga keng joriy etilishi nafaqat zamonaviy didaktik yondashuv, balki davlat
miqyosidagi ilmiy-texnik ustuvorlik sifatida shakllanmoqda. Shunday ekan, ushbu
islohotlarning mazmun-mohiyatiga tayanib, maktab darslari uchun sunʼiy ntellektga
asoslangan metodik model ishlab chiqish va u orqali oʻquvchilarning lingvodidaktik
kompetensiyalarini rivojlantirish bugungi kun taʼlimi oldida turgan muhim ilmiy-
amaliy vazifa boʻlib qolmoqda. Yuqorida koʻrib chiqilgan tahliliy jihatlar – amaliy holat,
mavjud muammolar va rivojlanish strategiyalari – shuni yaqqol koʻrsatadiki,
Oʻzbekiston umumtaʼlim maktablarida ingliz tilini oʻqitish tizimi jadal
modernizatsiyalash bosqichiga kirgan boʻlsa-da, bu jarayonda hal qilinishi lozim
boʻlgan tizimli kamchiliklar mavjud. Jumladan, oʻqituvchilarning malaka darajasi va
metodik tayyorgarligi pastligi, mavjud darslik va oʻquv-uslubiy materiallarning
didaktik jihatdan eskirganligi, baholash tizimining AI vositalari bilan
ntegratsiyalanmaganligi, texnologik infratuzilma va raqamli resurslarning taqchilligi,
shuningdek sunʼiy intellekt texnologiyalarining oʻqitish jarayoniga metodik jihatdan
moslashtirilmaganligi ushbu sohada kompleks yangilanishni taqozo etadi.

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR ROʻYXATI
1. Oʻzbekiston Respublikasi Prezidentining “Chet tillarini oʻrganish tizimini
yanada takomillashtirish chora-tadbirlari toʻgʻrisida”gi qarori. – Toshkent, 2012.
2. Oʻzbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining “Xalq taʼlimi tizimida ingliz
tili oʻqitishni takomillashtirish toʻgʻrisida”gi qarori. – Toshkent, 2021.
3. Xoʻjayev, M. va boshq. Ingliz tili oʻqitish metodikasi. – Toshkent: Oʻqituvchi,
2019.
4. Abdullaeva, S. Ingliz tili taʼlimida innovatsion texnologiyalar. – Toshkent: Fan va
texnologiya, 2020. 495

II SHO‘BA:

Sun'iy intellekt va insoniy munosabatlar transformatsiyasi: shaxsdagi muvaffaqiyatlar va rivojlanish istiqbollari

https://www.asr-conference.com/