Page 170 - Bahasa_Indonesia_BG_KLS_IV_Rev

2. Membaca “Ditukar dengan Apa?”

Kegiatan-kegiatan ini sesuai dengan profil pelajar Pancasila dimensi Bernalar Kritis,
elemen Memperoleh dan Memproses Informasi dan Gagasan.

a. Membaca Teks “Ditukar dengan Apa?”

Membaca
A. Membaca Cerita dan Memahami Bacaan
Bacalah cerita “Ditukar dengan Apa?” secara bergantian dengan teman di
sebelahmu! Setelah itu, jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawahnya.
Ditukar dengan Apa?
Seperti biasa, hewan-hewan di Hutan Kelayau saling
Tujuan Pembelajaran barter atau bertukar barang di pasar. Mereka
menukarkan hasil kebun atau barang yang mereka
punya dengan barang yang mereka inginkan. Ka
Kancil membawa jagung dari kebunnya. Ia ingin
memahami pesan dan ingin makan kangkung siang ini. Sementara itu, Dak
menukar jagung itu dengan kangkung sebab ia
Bebek baru saja memanen kangkungnya.
informasi yang ada di Jumlahnya terlalu
banyak untuk dimakan
sendiri. Dak
dalam teks kangkung ke pasar dan berharap bisa
Bebek membawa
menukarkan dengan padi atau jagung.
Ka Kancil senang bertemu Dak Bebek.
Mereka berdua sama-sama senang
karena mendapatkan barang yang
mereka inginkan.
Namun, tidak semua hewan dapat
bertukar semudah itu. Ela Pelatuk
menginginkan bunga untuk menghias
rumahnya. Dia sudah membuat sendok
kayu sebagai penukar. Namun, Ke
Kelinci yang memiliki kebun bunga tidak
membutuhkan sendok kayu. Ia sudah punya
beberapa sendok hasil bertukar dengan
hewan lain.
Bab 5 | Bertukar dan Membayar 99

Tip Pembelajaran
• Guru bisa mengawali pembelajaran dengan membacakan nyaring teks
“Ditukar dengan Apa?” dengan intonasi yang sesuai dengan karakter hewan
dalam cerita.
• Minta peserta didik mengamati gambar dan menemukan ekspresi tokoh
masing-masing, adakah yang terlihat senang atau tidak senang.
• Beri peluang kepada peserta didik untuk berpendapat dan menyimpulkan
sendiri sebelum guru memberi penjelasan tentang istilah “barter”.

Inspirasi Kegiatan

Peserta didik yang kesulitan memahami konsep barter akan terbantu dengan
dua alternatif kegiatan di bawah ini. Selanjutnya, peserta didik bisa diberi waktu
lebih lama untuk memahami bacaan.

• Simulasi barter
Minta peserta didik bekerja berkelompok. Minta mereka mengeluarkan isi
tasnya. Ajak mereka melakukan simulasi barter di antara anggota kelompok
atau kelompok lain. Misalnya, dua penghapus ditukar dengan satu tempat
pensil.

156 Panduan Guru Bahasa Indonesia: Lihat Sekitar untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)