Page 112 - Matematika-BG-KLS-IV
P. 112
=
÷
C. Pecahan senilai
Pengalaman Belajar
Sebelum mempelajari materi mengenai pecahan senilai, guru diharapkan
dapat menjelaskan pengalaman belajar yang akan didapat peserta didik
setelah mempelajari sub bab ini.
Setelah mempelajari sub bab ini, peserta didik diharapkan mampu
mengenali pecahan senilai menggunakan gambar dan simbol matematika.
Kebutuhan Sarana Prasarana dan Media
Alat tulis (dua lembar kertas berbentuk persegi/kertas origami, gunting,
warna).
Apersepsi
Pecahan dapat dikatakan senilai apabila pecahan tersebut mempunyai
nilai atau bentuk paling sederhana yang sama dengan cara menyamakan
penyebutnya.
Stimulus (Pemanasan)
Pertanyaan Esensi/Pemantik:
1. apakah pecahan senilai?
2. bagaimana cara menentukan pecahan senilai?
100 Buku Panduan Guru Matematika untuk SD/MI Kelas IV
