Page 115 - Matematika-BG-KLS-IV

=

÷

2
Dikatakan pecahan senilai, karena pecahan apabila disederhanakan
4
memperoleh hasil yang sama yaitu 1 .
2

2.

2 1
=
6 3

Dikatakan pecahan senilai, karena pecahan 2 apabila disederhanakan
6
memperoleh hasil yang sama yaitu 1 .
3

3.

3 1
=
9 3

Dikatakan pecahan senilai, karena pecahan 3 apabila disederhanakan
9
memperoleh hasil yang sama yaitu 1 .
3

Diferensiasi

Karakteristik peserta didik di masing-masing sekolah akan berbeda-beda,
kondisi seperti ini hanya guru yang memahami. Model pembelajaran yang
Isilah titik-titik dibawah ini sesuai daerah yang diarsir! disarankan untuk bab ini adalah Problem Based Learning. Pembentukan

kelompok dapat berdasarkan pada karakteristik atau keberagaman
peserta didik, ditentukan ketua kelompok adalah peserta didik dengan
tingkat kemampuan tinggi dengan anggota kelompok tingkat kemampuan
sedang atau kurang. Bagi peserta didik yang kecepatan belajarnya tinggi
(advanced), minta mereka mengerjakan Latihan tanpa bantuan. Guru juga
dapat memberikan soal-soal tambahan. Pada saat yang sama, guru dapat
mendampingi peserta didik yang mengalami kesulitan.

Bab 2 | Pecahan 103