Page 142 - Matematika-BG-KLS-IV

=

÷

Kebutuhan Sarana Prasarana dan Media

1. Alat tulis

2. Kertas HVS

Apersepsi

Awali bab ini dengan meminta peserta didik memperhatikan gambar
ilustrasi pada awal bab dan mengamati dengan cermat deret bilangan
yang ditata dan membentuk pola tertentu. Tanyakan kepada peserta didik,
“Apakah kalian dapat menemukan pola dari deret bilangan tersebut?,
Bagaimana menentukan bilangan selanjutnya sesuai pola tersebut?”.

pengalaman keseharian mereka yang berhubungan dengan pola bilangan.
Guru mengarahkan jawaban peserta didik bagaimana pola yang terbentuk
dari susunan bilangan yang ditata tersebut.

Sebelum memasuki pembelajaran guru dapat mengingatkan kembali
materi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah dan kaitannya
dengan bab yang akan mereka pelajari sekarang.

Stimulus (Pemanasan)

Guru menuliskan di papan tulis barisan bilangan yang membentuk
sebuah pola bilangan. Selanjutnya guru menanyakan kepada peserta didik
dapatkah mereka menemukan pola dari barisan bilangan tersebut. Jawaban
dari peserta didik akan memberikan umpan balik kepada guru tentang

didik dengan materi pembelajaran sebelumnya yaitu terkait pola gambar
membesar dan mengecil. Guru tidak perlu memberikan jawaban yang benar
atas pertanyaan yang diberikan saat melakukan pemanasan (memberikan
stimulus ini) karena peserta didik akan menemukan jawabannya setelah
mereka melakukan aktivitas pembelajaran.

130 Buku Panduan Guru Matematika untuk SD/MI Kelas IV