Page 60 - Matematika-BG-KLS-IV

=

÷

2. Helen membantu Ibu menjual makanan ringan di warung. Helen memiliki 4
keping uang Rp100,-, 2 keping uang Rp500,-, 5 keping uang Rp1.000,-, dan 7
lembar uang Rp2.000,-. Slamet membeli makanan ringan seharga Rp7.300,-
. Slamet membayar dengan pecahan uang Rp10.000,-.
a. Coba kalian uraikan uang Rp7.300,- dengan pecahan uang yang di miliki
Helen.

contoh jawaban:

7.300 = 2.000 + 2.000 + 2.000 + 1.000 + 100 + 100 + 100

7.300 = 2.000 + 2.000 + 1.000 + 1.000 + 1.000 + 100 + 100 + 100
= 2.000 + 1.000 + 1.000 + 1.000 + 1.000 + 1.000 + 100 + 100 + 100

b. Coba kalian uraikan uang Rp10.000,- dengan pecahan uang yang di
miliki Helen.

contoh jawaban:

1.0000 = 2.000 + 2.000 + 2.000 + 2.000 + 2.000
1.0000 = 2.000 + 2.000 + 2.000 + 1.000 + 1.000 + 1.000 + 1.000

1.0000 = 2.000 + 2.000 + 2.000 + 2.000 + 1.000 + 500 + 500

Miskonsepsi

Miskonsepsi materi komposisi dan dekomposisi, peserta didik masih
bingung antara Menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi)

Diferensiasi

Bagi peserta didik yang kecepatan belajarnya tinggi (advanced), minta
mereka mengerjakan latihan tanpa bantuan. Guru juga dapat memberikan
soal-soal tambahan. Pada saat yang sama, guru dapat mendampingi
peserta didik yang mengalami kesulitan.

Karakteristik peserta didik di masing-masing sekolah akan berbeda-
beda, kondisi seperti ini hanya guru yang memahami. Metode
pembelajaran yang disarankan untuk sub bab ini adalah Diskusi dan
Tanya Jawab, yang mengutamakan pada produk hasil karya peserta didik
bersama kelompoknya. Pembentukan kelompok dapat berdasarkan pada
karakteristik atau keberagaman peserta didik, ditentukan ketua kelompok
adalah peserta didik dengan tingkat kemampuan tinggi dengan anggota
kelompok tingkat kemampuan sedang atau kurang.

48 Buku Panduan Guru Matematika untuk SD/MI Kelas IV