Page 12 - Modul Pembelajaran Desain Pesan

konsepiiyang tepatiisebelum kitaiipaham mengenaiiidesain pesan, pembelajaraniidan
pengaruhnyaiipada prosesiibelajar.

A. Unsur Desain Pesan

JerroldiiE. Kemp (1985:45-46) unsuriidesain pesaniimenganjurkanpkepadaiiguru dan

doseniidalam mendesainiipesan pembelajaran5untukiimemperhatikan lataribelakang siswa
dariiisegijakademisiidan sosialiiatau tataiicara yangiidipakai untukiimelaksanakan3proses

pembelajaran
1. Pesan

Dilihatiidari perspektifiipada umumnya, tercantum5berbagai pola-pola dari suatu tanda

yang digunakan0untuk berkomunikasiiiantara pengirimiidankpenerimaipesan. Flemingidan
Levie (1978) membatasikdari pengertiankpesan yaitu adalahiipola dari tandaiiatau symbol

yang mempengaruhiiiperilaku yang mencakupiidari 30ranah pembelajaran, yaituokognitif,
afektifodandpsikomotor.

CharlesoSandersoPierce membagi tandaimenjadi tiga tipe, yaitu:

 Icon,kmenunjukkanotanda yang memilikipkemiripan denganoobjek, iconobiasanya
sangatojelas dalamotanda-tandaovisual. Fotoodiri kitaoadalah sebuahiicon, demikian

pulappfoto4hewan atauiibenda-bendaiilainnya. Tandadvisualiiumumiiyangnbiasa

ditempel dipintuiikamarhkecil yang menggambakan7priaiidan wanitaiadalahiisebuah
icon

 Indeks, merupakaniitanda yang memilikiiihubunganiieksistensialgdengan objek yang
ditandai,8daniihubunganrtersebutiibiasanya bersifatiilangsung.

 Simbol, adalahitanda hubungankdenganoobjeknyabhanyaiberdasarkanokonvensi,

kesepakatanodan aturan; simbolkbiasanyaybersifatiarbitraryokarenaspenandaannya
bersifat “manasukan”odalamoartian, tidak ada6hubunganoantara tanda5dengan objek

yang5ditandai.

8