Page 5 - Республиканский интерактивный журнал "Филолог" №1 2020

«Филолог» №1 2020
стандартных ситуациях. Именно на уроках происходит становление познавательного интереса школь-
ников. На всех этапах урока необходимо активизировать познавательную деятельность учащихся и
повышения их интереса к учению. Компетентность не замыкает образование только на обучении. Ком-
петентность соединяет жизнь и урок, связывает внеурочную деятельность с воспитанием. Ребенок ста-
новится личностью благодаря с одной стороны своей открытости, коллективности, а с другой - сохра-
нению индивидуальности, обособлению, самоутверждению. Успех в обучении зависит от желания ре-
бенка учиться. «Чтобы ребенок преуспел в жизни, ему необходимо не только овладевать знаниями,
умениями и навыками, но и развивать нестандартное (творческое мышление). Оно необходимо для
того, чтобы быстро находить решение в различных трудных ситуациях. Развивая данный вид мышле-
ния, ребенок лучше адаптируется в обществе, смотрит нестандартно на будущие проблемы, легче
овладевает учебным материалом» С.Л.Дмитриева [4] Создание необходимых и полноценных условий
для развития личности каждого школьника, формирование его активной позиции в учебном процессе
является одной из важных задач современной школы. В связи с этим необходимо использование ак-
тивных форм обучения, которые являются основой развития познавательной деятельности школьника.
Формируя и развивая активные познавательные способности в процессе познавательной деятельности,
когда школьники являются не просто слушателями, но и активными участниками в познавательном
процессе, своим трудом добывающие прочные знания. Активное обучение является формой, первой
искоркой, которая зажигает огонь любознательности. Прочное и сознательное усвоение знаний школь-
никами происходит в процессе активной умственной деятельности. Насколько творчески, осознанно,
с желанием будут учиться дети в начальных классах, зависит их самостоятельность, мышление, уме-
ние связывать теорию с практикой. Важнейшими предпосылками в процессе активной познавательной
деятельности учащихся является интерес к приобретению прочных знаний, умений и навыков. Стой-
кий познавательный интерес в обучении и воспитании формируется при сочетании рациональности и
эмоций. Избирательная направленность личности на предметы окружающего мира и явлений действи-
тельности – это и есть познавательный интерес. Постоянное стремление ученика к познанию чего – то
нового, к новым, более полным и глубоким знаниям характеризуется эта направленность. Системати-
ческое укрепление и развитие познавательного интереса школьника является основным положитель-
ным отношением его к учению. Познавательный интерес школьника носит поисковый характер. У
школьников постоянно возникают вопросы, на которые они сами постоянно и активно ищут ответы.
Поисковую деятельность школьники совершают с увлечением, они испытывают радость от удачи и
эмоциональный подъем. Познавательный интерес всегда положительно влияет и на протекание пси-
хических процессов - внимания, мышления, памяти, воображения. Они приобретают познавательный
интерес и активность, которые направлены на процесс и результат деятельности учащихся. Одним из
важнейших мотивов учения школьников и является познавательный интерес. Его действие очень
сильно. Под его влиянием учебная работа даже у слабых учеников протекает более продуктивно.*5+
Правильная педагогическая организация деятельности учащихся, систематическая и целенаправлен-
ная воспитательная деятельность оказывают очень сильное влияние на его развитие и познавательный
интерес. Сильным средством обучения выступает познавательный интерес. Классическая педагогика
утверждала, что смертельный грех учителя – быть скучным. Если ребенок занимается без желания, то
он доставляет массу хлопот и огорчений для учителя, а если ребенок занимаются с желанием, то работа
идет совсем по-другому. Если не развивать познавательную деятельность, то практически невозможно
активизировать его познавательный интерес. В процессе обучения и воспитания школьника, повыше-
ния его качеств необходимо постоянно развивать, укреплять и возбуждать интерес учащихся к позна-
нию, как стойкую черту личности, как важный мотив в учении. Познавательный интерес направлен и
на процесс познания, и на его результат, это всегда связано со стремлением к целям, к их реализации,
преодолением различных трудностей, с волевым усилием и напряжением. Волевое усилие – это вер-
ный союзник познавательного интереса. Следовательно, важнейшим проявлением личности школь-
ника является своеобразное взаимодействие в познавательном интересе. Учащиеся приобретают новое
звучание и требуют дальнейшего осмысления в условиях обновления содержания и структуры совре-
менного образования проблемы развития творческих способностей. Наше время – время перемен. На
уроках необходимо использование элементов развивающего обучения: проблемное обучение, творче-
ские задания, применение проективного метода, привлечение школьников к самостоятельной научно-

5