Page 24 - BUKU MODEL ADISI

BUKU MODEL ADISI 21

4. Teori Sibernatik

Teori belajar sibernetik adalah teori belajar yang mementingkan proses

pembelajaran dan menggunakan teknologi dalam mendapatkan informasi yang
cepat dan tepat. Menurut teori ini, belajar adalah pengolahan informasi. Cara belajar

secara sibernetik terjadi jika peserta didik mengolah informasi, memonitornya, dan
menyusun strategi berkenaan dengan informasi tersebut (Yunus, 2018). Model

ADISI memanfaatkan sebuah aplikasi interaktif padlet, sehingga sejalan dengan

prinsip teori sibernetik, yang menekankan pembelajaran sebagai sistem
komunikasi. Padlet berfungsi sebagai media penyampai informasi, menyediakan

akses materi berbasis SSI dan kearifan lokal, sementara padlet menjadi ruang
interaktif untuk diskusi dan berbagi argumen. Proses komunikasi dua arah ini

mendukung keterlibatan siswa, memfasilitasi pembelajaran kolaboratif, dan

mendorong peningkatan keterampilan argumentasi.

5. Socioscientific Issues

Istilah socioscientific issues (SSI) pertama kali diperkenalkan ke bidang
pendidikan sains oleh Reg Fleming pada tahun 1986 melalui artikel yang

diterbitkan di Journal of Research in Science Teaching (Hsu et al., 2022). Beberapa

peneliti dan pendukung SSI berpendapat bahwa SSI dapat digunakan sebagai
konteks pembelajaran sains. Mereka berpendapat bahwa isu-isu sosial kontemporer

yang memiliki ikatan konseptual dengan sains dapat berfungsi sebagai dasar
pemahaman peserta didik tentang sains dan hakikat sains (Nature of Science),

membangkitkan minat dan motivasi untuk mempelajari sains, dan mendukung
pengembangan praktik argumentasi (Dawson et al., 2012). Dana Zeidler, Troy

Sadler, Michael Simmons, dan Elaine Howes berpendapat bahwa socioscientific

issues merupakan suatu upaya untuk menampilkan isu-isu yang relevan secara
sosial dalam pendidikan sains (Dawson et al., 2012).

SSI berbeda dengan isu ilmiah biasa karena SSI tidak hanya terkait dengan
sains, tetapi juga dengan masalah sosial, politik, budaya, ekonomi, etika, dan

lainnya, serta melibatkan berbagai pemangku kepentingan (Zeidler, 2014; Zeidler,
2005). Pembelajaran berbasis SSI mengacu pada pembelajaran yang mendorong

LISA UTAMI