Page 22 - BUKU MODEL ADISI

BUKU MODEL ADISI 19

argumen yang kuat dan meningkatkan self efficacy peserta didik dalam

berargumentasi.
2. Teori Humanistik

Teori belajar humanistik berfokus pada pencapaian potensi penuh manusia

dengan menempatkan peserta didik sebagai subjek yang memiliki kebebasan, hak,
dan tanggung jawab dalam proses belajarnya. Dalam pendekatan ini, tujuan utama

dari pembelajaran adalah untuk memanusiakan manusia, di mana peserta didik

tidak hanya belajar secara kognitif tetapi juga mengembangkan pemahaman diri,
perasaan, dan hubungan sosial yang sehat dengan lingkungan sekitarnya. Teori ini

menekankan bahwa proses belajar dianggap berhasil ketika mahasiswa mampu
memahami dirinya sendiri dan lingkungan dengan baik, serta mencapai aktualisasi

diri secara optimal (Perni, 2019; Aiman et al., 2024).

Pendekatan humanistik memandang bahwa belajar tidak hanya sekadar
memperoleh informasi, tetapi melibatkan aspek emosional dan pengalaman nyata

yang dihadapi peserta didik. Kebebasan dalam belajar sangat ditekankan, di mana
peserta didik diberikan kesempatan untuk memilih apa yang ingin dipelajari dan

bagaimana mereka ingin belajar. Dengan demikian, peserta didik dapat
mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif secara mandiri serta

bertanggung jawab atas keputusan mereka. Lingkungan belajar yang mendukung,

bebas dari ancaman, dan memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk
mengekspresikan diri secara bebas merupakan elemen penting dalam pendekatan

ini (Sumantri & Ahmad, 2019).
Teori belajar humanistik juga mengedepankan kebermaknaan dalam

belajar. Belajar tidak hanya berpusat pada penguasaan materi pelajaran tetapi juga

harus terkait dengan pengalaman pribadi peserta didik. Pengalaman tersebut
memberikan makna yang lebih dalam dan memungkinkan peserta didik untuk

terlibat secara emosional dalam proses belajar. Melalui keterlibatan ini, peserta
didik dapat mengembangkan pemahaman yang lebih mendalam serta keterampilan

sosial dan emosional yang diperlukan untuk kehidupan mereka (Aiman et al.,

2024). Dalam penerapannya, pendekatan humanistik menekankan peran dosen
sebagai fasilitator yang mendukung perkembangan peserta didik secara

LISA UTAMI