Page 52 - BUKU MODEL ADISI

BUKU MODEL ADISI 49

No Fase Deskripsi Dukungan Teoritik/Empirik
Pembelajaran
demikian, mereka memiliki
kesempatan untuk
memperbaiki
kesalahpahaman ilmiah
mereka (Kaya, 2013)
5 Explicit and Dosen meminta Mendorong peserta didik untuk
Reflective mahasiswa membagikan pengetahuan dan
Discussion merefleksikan apa pengalaman yang mereka
yang sudah mereka peroleh kepada teman-teman
pelajari. dari kelompok lain.

6. Collaborative Dosen meminta  Menulis dapat membantu
investigation mahasiswa untuk peserta didik
report menulis laporan mempromosikan dan
percobaan secara mengkomunikasikan
Tujuan: berkelompok. penyelidikan ilmiah serta
Untuk mendukung metakognisi
membantu dan memahami lebih dalam
mahasiswa materi yang sedang
memahami dipelajari (Erenler & Cetin,
pentingnya 2019).
argumen  Mengharuskan peserta didik
dalam ilmu menulis dapat membantu
pengetahuan peserta didik memahami
saat mereka topik dan mengembangkan
menulis. pemahaman yang lebih baik
tentang bagaimana
menyusun argumen ilmiah
(Sampson et al., 2010).
7. Peer review Dosen meminta  Ketika peserta didik terlibat
mahasiswa untuk dalam review teman sebaya,
saling meninjau ide-ide mereka menjadi
(mereview) laporan lebih kompleks yang
percobaan kelompok menggambarkan
lain menggunakan kemampuan mereka untuk
lembar tinjauan berpikir kritis tentang suatu
sejawat yang sudah topik dan mendukung
disediakan. jawaban mereka dengan
bukti sehingga memulai
proses pengembangan
keterampilan argumentasi
(Kinskey & Zeidler, 2024).
 Menilai kualitas argumen
teman sejawat serta

LISA UTAMI