Page 24 - الرسوم التعليمية المتحركة الفرقة الثانية تيرم أول 2022 - 2023

‫متحركة أقرب إلى الواقع‪ .‬لقد حققت هذه المنافسة تقدماً في الطريقة التي‬
‫يتم بها تصور التعليم والترفيه‪.‬‬

‫في الوقت الحاضر ‪ ،‬يمكن العثور على جبهتين مختلفتين في تطوير‬
‫الشريط الهزلي واحد منهم يتوافق مع أنيمي (الرسوم المتحركة) من اليابان‬

‫والآخر إلى الرسوم الكاريكاتورية التلفزيونية في الولايات المتحدة‪ .‬الأول‬
‫يأتي من أسلوب الكوميديا اليابانية المانجا والثاني من الكتب المصورة‬
‫وضعت للإنتاج التلفزيوني في عام ‪1960‬‬

‫ملامح‬

‫يتم إنشاء شرائط كوميدية لنقل رسائل حول الأفكار والأحكام التي يصدرها‬
‫الفنان عن الأشخاص أو الأحداث أو المؤسسات‪ .‬يمكن أن تكون الرسالة‬
‫‪.‬مبهجة أو مضحكة أو ساخرة أو برية أو ودية‪.‬‬

‫يحتوي كل كرتون على سلسلة من الميزات المرئية واللغوية التي تخلق‬
‫الانطباع العام وتساعد في توصيل الرسالة‪ .‬وتشمل هذه استخدام الرموز‬

‫‪.‬واللون والرسوم الكاريكاتورية والصور النمطية‪.‬‬

‫إنها قصة‬

‫واحدة من الخصائص الرئيسية للقصة هو أنه السرد وكل شيء فيه لها‬
‫أو اجتماعية‪,‬معنى‪ .‬بشكل عام ‪ ،‬يحمل هذا المعنى خلفية أخلاقية‪.‬‬

‫‪ Gassiest -Talbots‬القصة تحكي قصة محددة وصفها الفرنسيون‬
‫بأنها "صورة سردية" ويرى الكثيرون أنها مجرد قصة في نثر مصور‬

‫‪24‬‬