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Las investigaciones tienen sus bases metodológicas en el ABP , el cual cuenta con bases
teóricas de John Dewey y Vygotsky, en las cuales se destaca que los estudiantes deben procurar

una investigación activa, encontrando problemas que obliguen a buscar una solución a una
problemática, por su parte también se tienen bases en la investigación acción (bajo el enfoque de

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Miguélez) la cual tiene la característica de que, nos sirve para hacer una reflexión de la práctica
docente, así como de identificar los problemas (causas) que generan otros problemas (efectos) y
tratar de solucionarlos mediante un plan de acción.

En cada uno de los proyectos de intervención se elaboró una propuesta de innovación la cual

fue plasmada en una planeación didáctica, posteriormente fue empleada con los grupos de práctica
para finalmente presentar resultados de la intervención, así como de conclusiones, reflexiones y

validación o refutación de las hipótesis.

Las investigaciones no tienen la intención de eliminar las problemáticas detectadas, puesto que

una vez que el investigador realice su intervención y esta finalice, el docente titular de los grupos

de práctica continuará con sus propios procesos de enseñanza que lleva a cabo de manera cotidiana,
y la intervención del investigador, para bien o para mal, habrá llegado a su fin y con ello hará

presencia nuevamente la problemática detectada.

1. Martínez, M. (2000). “La investigación-acción en el aula”. Recuperado el 17/09/2020, de Universidad Simón Bolívar.

2. Serrano J, Pons R. (2011). “El Constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación”. Revista Electrónica de
Investigación Educativa. Universidad Autónoma de Baja California Ensenada, México.