Page 67 - EBOOK_Pengembangan Kreatifitas Anak

f.
c.
e.
g.
b.
a.
d.
h.
bersama-sama
tertulis lengkap
yang diinginkannya
dalam mengurus sampah
48
B TK Wardah Sambikerep Surabaya.
cara menangani masalah sampah.
yang terjadi jika sampah tidak terurus
yaitu hasil karya siswa yang dapat terukur
PENGEMBANGAN KREATIVITAS ANAK USIA DINI
mengutip sampah yang ada di sekitar kelas atau sekolah
Langkah-langkah model pembelajaran kontekstual mencakup:
Mencapai standar tinggi. Guru menetapkan standar yang tinggi
Membantu individu untuk tumbuh dan berkembang. Misalnya guru
meminta anak membuat gambar cara mengurus sampah seperti
di lingkungannya maka guru bertanya kepada anak apakah bahaya
Melakukan pekerjaan yang berarti, misalnya guru mengajak anak
Membuat keterkaitan-keterkaitan yang bermakna, misalnya jika
yang diajarkan kepada anak masalah sampah yang tidak terurus
Melakukan pembelajaran yang diatur sendiri, misalnya guru menugaskan
Berpikir kritis dan kreatif, guru mendorong anak untuk berpikir
kritis tentang masalah sampah dan mengajukan ide kreatif tentang
anak untuk memilih gambar yang benar dan gambar yang salah
Bekerjasama, guru mengajak anak melakukan bersih-bersih kelas
metode contextual learning pada kelompok B Roudhatul Athfal Muslimat
kontekstual dapat meningkatkan kemampuan sains anak Kelompok
satu jenis penilaian portofolio, proyek, pertunjukan, atau tanggapan
ajaran 2013/2014. Hasil penelitian Tri Ardaningsih juga menunjukkan
Hasil penelitian Dewi, Adnyana, dan Suardika menyatakan model
Chikmah Zunaidah (2013) juga membuktikan bahwa model pembelajaran
anak kelompok B TK Erawan Jagapati Abiansemal Bandung tahun
bahwa kreativitas menggambar meningkat setelah guru menggunakan
pembelajaran kontekstual dapat meningkatkan kemampuan kognitif
Menggunakan penilaian autentik. Menilai karya siswa dengan salah
NU Tegalrandu Srumbug Magelang Jawa Tengah. Hasil penelitian
B.
1.
2006: 195)
dan Mudjiono, 2002:173).
Strategi Pembelajaran
49
Strategi Pembelajaran Inkuiri
anak dirancang untuk terlibat dalam melakukan penggalian informasi
(inquiry). Strategi pembelajaran inkuiri merupakan salah satu bentuk
dapat digunakan untuk mengembangkan kemampuan intelektual
Joyce, Weil, dan Calhoun (2000) menunjukkan bahwa latihan inkuri
Strategi pembelajaran inkuiri merupakan strategi pembelajaran
PENGEMBANGAN KREATIVITAS ANAK USIA DINI
dapat meningkatkan pemahaman sains, produktif dalam berpikir kreatif,
siswa, juga membantu siswa menjadi ekspresif, kreatif, dan terampil
keterampilan, dan nilai-nilai. Di dalam strategi pembelajaran inkuiri,
dalam aspek psikomotor. Hasil penelitian Schlenker sebagaimana dikutip
yang mengharuskan anak mengolah pesan untuk mendapatkan pengetahuan,
pembelajaran yang berpusat pada siswa (student centered) (Dimyati
inkuiri, yaitu sebagai berikut: a) menekankan kepada aktivitas anak
mengembangkan kemampuan berpikir secara sistematis, logis, dan
kritis, atau mengembangkan kemampuan intelektual sebagai bagian
dari proses mental. (Sanjaya, 2006: 194-195). Banyak ahli menyatakan
Sanjaya menyatakan ada tiga ciri utama dalam strategi pembelajaran
yang dipertanyakan sehingga diharapkan dapat menumbuhkan sikap
diarahkan untuk mencari dan menemukan jawaban sendiri dari sesuatu
percaya diri (self belief); dan c) penggunaan inkuiri bertujuan untuk
secara maksimal, maksudnya di dalam pembelajaran anak harus memiliki
aktivitas mencari informasi; b) seluruh aktivitas yang dilakukan anak
adalah menolong anak untuk dapat mengembangkan kemampuan
inkuiri dapat digunakan untuk mengembangkan anak kreativitas dalam
pendidikan jasmani. Graham, Holt/Hale & Parker sebagaimana dikutip
Metzler juga berpendapat bahwa dalam strategi pembelajaran inkuiri
Di dalam strategi pembelajaran inkuiri tujuan utama pembelajaran
pertanyaan-pertanyaan tersebut berdasarkan rasa ingin tahu (Sanjaya,
bahwa strategi pembelajaran inkuiri dapat meningkatkan kreativitas
anak didik. Metzler (2000: 310-312) menjelaskan bahwa, strategi pembelajaran
intelektual dan keterampilan berpikir melalui pertanyaan-pertanyaan
yang diajukan guru atau siswa lain dan mendapatkan jawaban terhadap