Page 51 - No.4 關照季刊 Mar 2017
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NO.4
第二期季刊
那些年。沒有平板的日子 觀察樂趣多
田裡的螢火蟲，水溝邊鳴叫不已 孩子其實在某些程度上，與這些
的青蛙，枝頭上大聲唱歌的蟬，池塘 小動物存在相同的頻率。就像動物常常
裡悠遊自在的水蛇，鷺鷥跟牛群漫步在 也對幼兒或小朋友產生興趣與好奇心一
田埂，蜥蜴爬上樹梢享受蓄勢待發的陽 樣。近年自然教育的盛行，科普書的普
光，昆蟲們忙碌起一天的工作。在嚮往 及，坊間店家也賣起許多昆蟲或動物給
自然的同時，這些回憶隨著都市叢林漸 孩子們飼養。看著許多孩子拿著各類甲
漸的逝去。 蟲的兌換券去兌換，也不免擔心，「養」
的風氣是否已經蓋過了「觀察」的實質
回憶起沒有平板的日子裡，小學 意義了。飼養動物的選擇其實很多，有
的我下課就是和朋友到戶外集體遊戲， 些甚至可以透過手作的方式帶孩子飼養
你抓蚱蜢，我去撈魚，魚缸或昆蟲箱總 觀察。當孩子激發起觀察的興趣後，自
會有不同的角色出現。自然跟我的距離 然建立起動物之間的回憶或情感連結。
是如此靠近。而今埋藏在水泥叢林中的
孩子，除了書本上的資訊外，外在 3C 我每天都會去固定的攤販買菜給
產品的誘惑往往讓這些孩子失去與自然 動物們，賣菜的媽媽有天問我，如果他
相處的機會。 們家烏龜不能養了要怎麼辦，是要放生
嗎？我從外觀描述判斷應該是一隻外來
還記得以前四年級的自然，總有 的巴西龜，這樣的外來種可不能隨便放
一段讓我們非常難以忘懷的日子，那就 生，所以我便接養這隻可愛的的烏龜。
是養蠶時光。自從當起生態老師後，當 這樣的事件有時候一個月會遇到好幾
我問有養過蠶的學生：「有觀察到蠶有 次，原本讓孩子觀察動物的好意，卻成
幾對腹足嗎？」我從他們腦袋上的問號 為另一個生命的問題，也讓我不禁思考
得到了答案：「我有養好他們，但還沒 我可以怎麼做。面對生命的誕生與逝
仔細觀察過。」這也讓我想起，除了養 去，我們要教孩子的不只是觀察，而是
以外，這樣課程可以得到些什麼呢？， 面對生命的態度。
也許我們能從孩子興趣的飼養觀察中看
見不一樣的生命教育。 因此把這樣的概念跟想法融入課
程中是我做的第一步，我們每一堂課程
都會帶孩子觀察不同的動物，這些動物
專業‧迅速‧誠信 ‧合理 47
