Page 14 - 115年國北護碩士班甄試備審資料

生死與健康心理諮商系碩士班

 悲傷支持與溫度：探討喪親遺族的情感失落缺口，並嘗試提出適切的輔導策略，以更有溫
度的發揮社會支持系統之功能，具體透由（自身）點到面完善協助整體社會建構起心理衛
生之健康韌性。

 實務結合：身處人口結構急遽失衡的世代，殯葬產業何以在文化與儀式更迭推進下，從業
者何以「去蕪存菁」調整提供治喪需求與服務模式，一方面滿足社會需求，同時又得以避
免文化斷層，我認為儀式應是專屬而非流於形式二元化的（宗教或非宗教選選），而如何
承載喪家與歿者的情感、圓滿儀式的規劃，亦需扮演好對社會仍具核心意義之喪葬文化的
傳承者。

 投入學習與專業目標：對於未來在生死與健康心理諮商系碩士班生死組中的學習，期望深
化對健康心理衛生、悲傷輔導及生死教育的學習，從《專業基礎核心》著眼，深入就《生
死與倫理》、《管理與關懷》及《心理與輔導》等領域課程中進一步學習與探索，作為支
持我從實務走向學術的研究方向，在既有的專業背景為基礎，思索「面對”生不如死”社
會結構現象的世代下，喪親家庭關係在傳統與現代儀式之間的情感平衡」及「心理衛生支
持系統的建立」，將所學得以推進生命教育的認知與普及，並期望在社會價值推移下能兼
負文化承傳之任務。

二、 研究方向

針對所學，我擬以觀察實務死亡服務中最欠缺的悲傷支持能力，做研究目標，從法源之重視與
實質發揮功能之落差，專案研究主題略以「悲傷輔導室之制度實踐與功能發展研究-以臺灣殯
葬設施為核心探討」為方向。

 分析現行法規與實務落差

 評估悲傷輔導室功能的現況與需求
 建構多專業協作與社會教育模式

 提出制度化與教育化推進建議

將採以參考行政院身心障礙權益保障之素求，於殯儀館辦理告別式場，如果聽語障人士有需
求，各縣市政府設置提供聽語障者參加告別式「手語翻譯」及「同步聽打」申請服務，做為建
構制度推進之模型，進行整合性研究與社會實踐價值的可行性。

三、 未來展望

 人口結構與死亡素養

在各項數據觀察當前社會，「生不如死」已為人口結構的可見現象，嚴然進入前所未有的人口
負成長階段，身處此世代，死亡不再只是個體生命的終結，更是一個攸關社會結構與文化傳承
的重要課題，可觀察到，在這時代脈絡的翻轉中，如何協助人們生前更有意識地完善人生的終
章，逐漸成為面對死亡的基本素養。

當死亡意識逐步在社會成為顯學之時，生前規劃（例如醫療自主、預立醫囑、遺囑規劃、生命
回顧及葬禮設計）不僅能減輕喪親遺族的心理負擔，也能使死亡在社會集體經驗中更可被理解
的生命歷程。

 學習與研究的顯化

呂玟慧 115 年度碩士班甄試申請 13