Page 35 - No.22 關照季刊 Apr 2025

第二十二期 季刊

幸遭遇，也正歷經喪子女的悲傷歷程。要如何與兒童進行後續之生命教育，並陪
伴他們走過創傷，可有以下方式

1. 以保護的方式：因喪親兒童會擔心其他成人是否也會一夕之間消失，有被遺棄
的焦慮，因此正向積極回應能增加兒童的安全感，並有助於創傷後成長，使

他們重新思考對生活的定義、與他人關係的假設（Tedeschi & Calhoun, 1996,
2004）。是以，當兒童因回到案發現場，同時也是之前居住的地方，因看到凌
亂的房屋、因想念父母而感到悲傷失落時，旁人可以給與積極的回應，讓他們

感受到自己的「悲傷」有被看見、被接住，能理解他們悲傷的原因和痛苦的感
受，讓他們從中獲得安全感。

2. 以引導學習的方式：成人此時應以開放的態度與兒童討論悲傷失落，進而練習
情緒調節。研究顯示，若兒童的痛苦情感被壓抑或不被理解，與其後續產生的

適應不良悲傷、創傷後壓力與憂鬱症狀有正相關（Dodd et al., 2020）。由於兒
童悲傷的期間和方式與成人仍有差異，例如時間可能較長，需要較多時間緩和
情緒、理解死亡，因此身旁的助人工作者或照顧者可以引導他們說出自己的感

受，允許表達難過、悲傷，在難以啟齒的時候，可運用遊戲治療、繪本閱讀、
藝術治療等工具輔助，引導兒童說出內心的變化、在擔心的事情、在害怕的事
情…等。此時，成人應要有耐心地等待兒童，而非以壓抑或否定的方式拒絕讓

兒童表達，藉由說出自己的感受，練習情緒調節，有助於兒童與陪伴者建立正
向且持續的人際關係，成為其支持系統。

專業．迅速．誠信．合理 31