Page 290 - ملف الإنجاز مقرر إعداد المعلم

‫إذاً نظام الإعداد التكاملي يتم فيه الإعداد التخصــصــي مع الإعداد المهني والثقافي جنبا إلى جنب ‪،‬‬
‫بمعنى أن إعـداده علميـا ومهنيـا وثقـافيـا يتم في وقـت واحـد‪ ،‬وتتفـاوت النســــــــب المحـددة لكـل مكون من‬
‫مكونات الإعداد في برامج الإعداد المختلفة ففي دراســة أشــارت إلى أن نســب الإعداد في معظم كليات‬

‫التربية بدول الخليج العربي تتمثل فيما يلي ‪:‬‬

‫‪ ‬الإعداد الثقافي العام ‪. % ۲۸‬‬
‫‪ ‬الإعداد التخصصي ‪. % 57‬‬
‫‪ ‬الإعداد المهني والتربوي ‪.% 15‬‬
‫ويتضـح من هذه النسـب أن هذه الكليات تعطي مسـاحة أكبر للإعداد التخصـصـي ‪ ،‬يليها الإعداد‬
‫الثقافي العام ‪ ،‬ثم الإعداد المهني والتربوي ‪ ،‬ويختلف هذا الوضــع عن دول أخرى لا تعطي هذه المســاحة من‬
‫الاهتمام ‪ ،‬ففي الولايات المتحدة الأمريكية وبريطانيا يتم تخصــيص نســبة ‪ %25‬من الإعداد للتخصــص ‪،‬‬
‫وزيادة النسبة في الإعداد الثقافي إلى النصف ‪ ،‬أما في كندا فيتم تخصيص نسبة ‪ % ۲۰‬للإعداد التخصصي‬
‫‪ .‬وأيا كان الوضـــــــع فإن المعروف أن نســـــــب الإعداد في جامعتنا تتراوح ما بين ‪ 50‬إلى ‪ % 60‬للإعداد‬
‫التخصصي ‪ 10 ،‬إلى ‪ % 15‬للإعداد التقافي ‪ 15 ،‬إلى ‪ % ۲۰‬للإعداد المهني ‪.‬‬

‫أنماط النظام التكاملي لإعداد المعلم ‪:‬‬

‫ويسير هذا النوع في أنماط مختلفة كما أشار إليها ( الزهراني ‪ 1413 ،‬ه ) وهي ‪:‬‬

‫أ‪ -‬النمط الذي تتولى فيهكلية الإعداد قبول الطلاب وإعدادهم تخصـــــصـــــيا وثقافيا ومنهيا وهذا‬
‫النوع مطبق في كليات المعلمين وبعض كليات التربية التابعة لجامعة الملك عبد العزيز وأم القرى‬

‫قبل أن تتحول للأسلوب التتابعي ‪.‬‬
‫ب‪ -‬النمط الذي تتولى فيهكلية التربية قبول الطلاب بالتنسـيق مع الأقسـام العلمية التخصـصـية في‬
‫الجامعة حيث تتولى الإعداد التربوي وتتولى الأقسـام الإعداد التخصـصـي ‪ ،‬وهذا النمط لبعض‬

‫الأقسام في كلية التربية في جامعة الملك سعود قبل أن تقفل ‪.‬‬
‫ج‪ -‬النمط الذي تتولى فيه الأقســــام العلمية المتخصــــصــــة في الجامعة قبول الطلاب وإعدادهم لي‬
‫التخصـــــــص وتتولىكلية التربية الإعداد التربوي ‪ ،‬ويوجد هذا النوع في كليات جامعة الإمام مثلا يؤيد‬

‫‪289‬‬