Page 370 - ملف الإنجاز مقرر إعداد المعلم

‫مقدمة‬

‫مهنة التعليم من أجل المهن وأعظمها‪ ،‬فهي مهنة الأنبياء‪ ،‬وقد حض الاسلام على العلم والعمل في‬
‫مهنة التعليم إذ يقول الرسول صلى الله علية وسلم" خيركم من تعلم القرآن وعلمه" ويكتسب التعليم أهمية‬
‫خاصة للأدوار التي يتصدى لها المعلم من تعليم وتثقيف‪ ،‬وتوجيه وإرشاد‪ ،‬ونقل خبرات‪ ،‬والمساهمة في‬
‫تهيئة أفراد البشرية للعيش الكريم في مجتمعات يسودها الأمن والسلام والحب والوئام والعدل والرحمة‬

‫والفضائل الإسلامية الاخرى للتنشئة الاجتماعية بأبعادها المختلفة‪.‬‬
‫ويعتبر المعلم الركيزة الأساسية في تطوير العملية التربوية‪،‬كونه يسهم بفعاليةكبيرة في تطوير أداء الطلاب‬
‫وتوجيههم الوجهة السليمة نحو المواطنة الصالحة‪ .‬كما أنه يتعامل مع العقول والأفكار وصقلها وتدريبها‬

‫في جميع نواحي المعرفة والتقدم التكنولوجي‪.‬‬
‫ونجاح أي نظام تعليمي يعتمد بالدرجة الأولى على مستوى إعداد المعلم‪ ،‬لذا أصبح تطوير مؤسسات‬
‫إعداد المعلم مطلبًا هاًما ومل ًحا لتحقيق التنمية البشرية الشاملة‪ ،‬ولقد أكد »تقرير اللجنة الدولية المعنية‬
‫في التربية في القرن الحادي والعشرين على مبدأ تكافؤ الفرص التربوية وضرورة تأهيل المعلمين المستمر‬

‫المتواصل بين مرحلة إعداد المعلمين قبل الخدمة ومرحلة التدريب«‪( .‬وزارة المعارف‪1420 ،‬ه‪)5 ،‬‬
‫ومعالم هذا الإعداد تتطلب رغبة جادة في التغيير وعزما أكيًدا من القيمين‪ ،‬والتزاماً دقيًقا من قبل‬
‫السلطات العليا لتنفيذه في ظل واقع عربي إسلامي‪ ،‬مدعم بخلفية تاريخية علميه ثابتة وفي ضوء مستمد‬

‫من التجارب العالمية‪.‬‬
‫ونستعرض في هذه الورقة العلمية تجارب بعض الدول في برامج إعداد المعلم‪ ،‬وهيكالتالي‪:‬‬

‫‪ ‬سنغافورة‬
‫‪ ‬اليابان‬

‫‪ ‬كوريا الجنوبية‬

‫‪369‬‬