Page 418 - ملف الإنجاز مقرر إعداد المعلم

‫مقارنة بين بعض تجارب الدول الرائدة في برامج إعداد المعلم‬

‫المحور الأول‪ :‬نظام القبول‬

‫اليابان‬ ‫سنغافورة‬

‫لقبول الطلاب فيكليات التربية في اليابان يلزم أن تتوافر فيه مجموعة‬ ‫‪.1‬يتم اختيار الثلث الأفضل من خريجي‬
‫من الشروط‪ ،‬تتمثل في الآتي‪:‬‬ ‫الثانوية‪ ،‬ويقبل شخص واحد من بين ثمانية‬
‫متقدمين لبرنامج إعداد المعلمين وذلك بعد‬
‫‪-‬شهادة استكمال الثانوية العامة‪.‬‬
‫‪-‬الخضوع لمقابلة شخصية عن طريق أساتذة متخصصين‪.‬‬ ‫عملية انتقاء شاقة ‪.‬‬
‫‪-‬التمتع باللياقة البدنية والصحية اللازمة لمهنة التدريس‪.‬‬ ‫‪.2‬تقوم به الجامعات والمعاهد المتخصصة في‬
‫‪-‬شهادة بحسن السيرة والسلوك والخلق من المدرسة الثانوية التي‬ ‫إعداد المعلمين‪ ،‬وتشمل أربع برامج‪ :‬برنامج‬
‫البكالوريوس في الآداب أو العلوم‪ ،‬مدته أربع‬
‫تخرج منها‪.‬‬ ‫سنوات‪ ،‬برنامج الدبلوم في التربية مدته سنتان‪،‬‬
‫‪-‬ملف أكاديمي عن يتضمن معدله الدراسي التراكمي في المراحل‬ ‫برنامج التربية للمرحلتين الابتدائية والثانوية‪،‬‬
‫مدته سنتان‪ ،‬برنامج الدبلوم العالي في التربية‬
‫التعليمية السابقة‪.‬‬
‫‪-‬اجتياز الاختبارات التحريرية التي تعدها كليات التربية سواء في‬ ‫مدته سنة واحدة‬

‫التربية العامة أم في التخصص‪.‬‬

‫المحور الثاني‪ :‬نظم الإعداد‬

‫اليابان‬ ‫سنغافورة‬
‫يوجد النظام التتابعي‪ ،‬والنظام التكاملي في برامج‬
‫تتبع النظام التكاملي في جميع الجامعات‬ ‫إعداد المعلم في مرحلة البكالوريوس‪ ،‬وكذلك توجد‬
‫والكليات التربوية‪.‬‬
‫برامج الدبلومات في التربية‪.‬‬

‫المحور الثالث‪ :‬جوانب الإعداد‬

‫اليابان‬ ‫سنغافورة‬
‫‪.1‬أكاديمي تخصصي‪.‬‬
‫‪.1‬أكاديمي تخصصي‪.‬‬
‫‪.2‬تربوي مهني‬ ‫‪.2‬تربوي مهني‬
‫‪.3‬الأداب والثقافة‬ ‫‪.3‬ثقافي‪.‬‬

‫‪.4‬التدريب العملي‪.‬‬ ‫‪.4‬التدريب العملي‪.‬‬

‫‪417‬‬