Page 86 - ملف الإنجاز مقرر إعداد المعلم

‫الفهرس‬

‫رقم الصفحة‬ ‫عنوان الدراسة‬ ‫تسلسل‬
‫‪86‬‬
‫المقدمة‬
‫‪89‬‬
‫الدراسات المحلية الخاصة بإعداد معلم الرياضيات‬
‫‪89‬‬
‫‪91‬‬ ‫‪ .1‬تصور مقترح للمعايير المهنية المعاصرة لمعلمي الرياضيات ومدى توافرها لدى مجموعة من معلمي الرياضيات في‬
‫السعودية‬
‫‪91‬‬
‫‪ .2‬واقع أداء معلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية في ضوء المعايير المهنية المعاصرة وعلاقة ذلك بتحصيل طلابهم‬
‫‪93‬‬ ‫‪ .3‬تدريس الرياضيات‪..‬الواقع والمعوقات‪ .‬اللقاء السنوي الرابع عشر للجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية‪" .‬‬

‫‪94‬‬ ‫الجودة في التعليم العام‪.‬‬
‫‪96‬‬ ‫‪ .4‬فاعلية برنامج تدريبي قائم على استخدام تقنيات التعليم الحديثة فـي تنميـة المهـارات التدريسـية لمعلمـي‬
‫‪98‬‬
‫الرياضـيات فـي محافظـة دومـة الجنـدل بالمملكـة العربيـة السـعودية‬
‫‪99‬‬ ‫‪ .5‬واقع توظيف تقنيات التعلم الإلكتروني في برنامج إعداد معلمات الرياضيات بجامعة الملك خالد بالمملكة العربية‬

‫‪102‬‬ ‫السعودية‬
‫‪103‬‬ ‫‪ .6‬واقع التطور المهني لمعلمي ومعلمات الرياضيات في المملكة العربية السعودية‬
‫‪104‬‬ ‫‪ .7‬فاعلية برنامج مقترح قائم على النظرية البنائية في تطوير أداء معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية‪.‬‬
‫‪ .8‬تصور مقترح للتطوير المهني لمعلمي الرياضيات في المملكة العربية السعودية وفقاً لتوجه العلوم والتقنية والهندسة‬
‫‪105‬‬
‫‪106‬‬ ‫والرياضيات)‪(STEM‬‬

‫‪108‬‬ ‫الدراسات المحلية الخاصة بإعداد معلم العلوم‬
‫‪108‬‬
‫‪109‬‬ ‫‪ .9‬أثر برنامج تدريبي مستند إلى عادات العقل في تنمية التفكير الابتكاري وفهم طبيعة المسعى‬
‫العلمي والاتجاه نحو هذه العادات لدى الطلاب معلمي العلوم بجامعة أم القرى‪.‬‬
‫‪111‬‬ ‫‪ .10‬تقويم مهارات بناء وتنفيذ ملفات الإنجاز لدى معلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية‪.‬‬

‫‪ .11‬تقييم برامج إعداد معلم العلوم في ضوء مستجدات العصر من وجهة نظر الطلاب‪.‬‬
‫‪ .12‬معوقات تبني جامعة طيبة الاعداد التكاملي لمعلم العلوم للمرحلتين المتوسطة والثانوية من جهة‬

‫نظر إعطاء هيئة التدريس في كليات العلوم‪.‬‬

‫‪ .13‬التنمية المهنية لمعلم العلوم قبل الخدمة باستخدام البحث الإجرائي‪ :‬دراسة حالة‪.‬‬
‫‪ .14‬أثر برنامج تدريبي في تنمية مهارات البحث الإجرائي لدى معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة‪.‬‬

‫الدراسات المحلية الخاصة بإعداد معلم التربية الخاصة‬

‫‪ .15‬إعداد معلم ذوي الاحتياجات الخاصة في ضوء معايير الجودة‬
‫‪ .16‬إعداد معلم الفئات الخاصة في البلاد العربية في ضوء الاتجاهات العالمية المعاصرة‬
‫‪ .17‬إعداد معلم التربية الخاصة حسب معايير مجلس الأطفال غير العاديين ( ‪ ) CEC‬ومدى تطبيقها‬
‫في برامج إعداد معلمي التربية الخاصة في الخليج العربي جامعة الملك سعود كنموذج‬
‫‪ .18‬نموذج مقترح لمعايير ضبط الجودة في البرامج الجامعية لإعداد معلمي التربية الخاصة بالمملكة‬

‫العربية السعودية‬

‫‪85‬‬