Page 114 - بورتويفليو نظريات المنهج (وضحى العتيبي )
P. 114
أما مفهوم النظرية في العلوم الطبيعية فقد عرفها سبنسر على أنها" نظام من المفاهيم ذات الحد
الأقصى من التجربة التي تستعمل في توحيد ،وتنظيم مجموعات القوانين ،لم يكن بينها ارتباط
قبل ذلك في نظام استنباطي واحد ".
ويبدو أن مفهوم النظرية في العلوم الطبيعية في كثير من الكتابات تشير إلى عمليات الوصف
والتفسير والتنبؤ ،أما مفهوم النظرية في العلوم السلوكية فهي تخضع لعوامل متعددة متشابكة
معقدة ،وهي بعيدة عن بساطة الظواهر الطبيعية كل البعد من حيث عدم خضوعها للمعامل
التجريبيةكالظواهر الطبيعية ،كما أن قوانينها ليست ثابتة.
وأما مفهوم النظرية في مجال الدراسات التربوية فهو يختلف من تربية إلى أخرى ،ومن مجتمع إلى
آخر؛ لأن فلسفات التربية مختلفة ،والعلوم التربوية تتطور باستمرار من حيث المحتوى ومن
حيث الأهداف أيضاً.
فوائد النظرية عموًما في التربية ،وفي المنهج خاصةً:
تقوم النظرية التربوية بوظائف العلم مع تأكيدها على الخطوات التطبيقية ،وعلى توجيه ممارسات
العاملين بالحقل التربوي بصفة عامة ،ومن فوائد النظرية في التربية:
.1توضيح وتفسير الأشياء والظواهر المرتبطة بمجال النظرية ،وفهمها علمياً ومنطقياً.
.2توجيه أعمال البحث والدراسات التربوية الهادفة؛ لتحسين الممارسات التعليمية ورفع
إنتاجيتها.
.3توجيه وإرشاد المعلمين في مجالات التعليم ،والإدارة والأنشطة التربوية الأخرى.
.4تنبؤ وضبط ما قد يحدث من سلوك ،ونتائج تربوية لما فيه صالح المتعلم وفائدتهم.
.5توجيه صناعة المنهج ،وما تشمله من عمليات تخطيط وتطوير وتنفيذ وتقييم.
ويجب أن يكون هناك تكامل في العملية التربوية بين النظرية والتطبيق ،بحيث تنقل المعرفة
التربوية بلغتها الأكاديمية وعمقها مع تقديم نماذج تطبيقية وأساليب عملية للخروج بمشروعات
وبرامج مشتركة.
وظائف النظرية:
يرى (بوشامب1987 ،م)
.1الوصف :وهو أدنى وظائف النظرية ،ويتضمن التعريف الدقيق والواضح المحدد
للمصطلحات التي تستخدمها النظرية مثل :الذرة ،الكثافة ،اللزوجة.
114
