Page 180 - بورتويفليو نظريات المنهج (وضحى العتيبي )

‫الملاحظات‬ ‫التقويم‬ ‫الانشطة‬ ‫المحتوى‬ ‫الأهداف‬ ‫المحك ‪ :1‬الاسا البنسوالدفلس نق‬

‫ظهر ضمني ًا من‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫علاقة العبودية‬
‫خلال الأنشطة‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫والمحتوى ولم‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫المظهر الشعائري‪ :‬يوجه المتعلم إلى‬
‫يظهر ما يحقر‬ ‫التأمل نف دقة الصنعة الإلهية نف المخلوقات‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫والكون‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫من علاقات‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫العدل والاحسان‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2‬اكتشاف القوان ر ني ال رت تنظم الكائنات الحية‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫والطبيعة واكتشاف خصائصها‪.‬‬
‫لم تظهر‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫المسؤولية‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 3‬الانتفاع من مخت ري الآفاق حسب التوجيهات‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫الاخروية‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫المظاهلإرل اهليةكو نت‪ :‬يوجه المتعلم إلى‬

‫‪‬‬ ‫نوع ًا ما‬ ‫نوع ًا ما‬ ‫نوع ًا ما‬ ‫‪ 4‬الشكر والتأمل‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 5‬الإعجاز العلم للكون‬
‫‪ 6‬ممارسة التوجيهات النبوية نف الظواهر الطبيعية‬

‫المظهر الاجتماع‪ :‬يوجه المتعلم إلى‬

‫‪ 7‬معرفة الله نف الاجتماع الب رشي وتعاقب الأقوام‬

‫علاقة التسخ ري‪ :‬مراعاة‬

‫‪ 8‬استغلال مؤهلات الإنسان ال رت أمده الله بها‬

‫‪ 9‬استخدام أدوات التسخ ري‬

‫علاقة العدل والإحسان‬

‫‪ 10‬ينم مناعة عقلية وثقافية ضد الاتجاهات ال رت‬

‫العلوم‬ ‫معلناقعلةااقلاعدت اللعوالدإلحواسلاإنح نفساتنطبيقات‬ ‫تحقر‬ ‫‪11‬‬
‫پرسخ‬

‫والتقنية‬

‫علاقة مسؤولية وجزاء‬

‫‪ 12‬ينم المسؤولية الفردية والاجتماعية والأخروية‬

‫‪ 13‬ال ريك ر ني على المقاصد الأخروية بشكل أك ري من‬
‫المقاصد الدنيوية‬

‫‪180‬‬