Page 182 - بورتويفليو نظريات المنهج (وضحى العتيبي )

‫الملاحظات‬ ‫التقويم‬ ‫الانشطة‬ ‫المحتوى‬ ‫الأهداف‬ ‫المعر نف‬ ‫البنود‬ ‫‪:3‬‬ ‫المحك‬

‫لا يحتاج هذا المعيار‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫الاساس‬
‫أن يصاغ على هيئة‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اتصال الحقائق والمفاهيم والتعميمات‬ ‫‪1‬‬
‫هدف‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫بالقرآن الكريم والسنة النبوية‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫لم يهتم بالمعرفة‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫يتضمن الحقائق والمفاهيم بصورة متوازنة‬
‫الخالدة وه معرفة‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫شمل المنهج على معارف ومعلومات‬ ‫‪3‬‬
‫الله وركزت على‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪4‬‬
‫المكتسبة‬ ‫الثقافة‬ ‫للمنهج‬ ‫المعر نف‬ ‫المحتوى‬ ‫حديثة‬ ‫‪5‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫يعكس‬
‫حثهم على القراءة‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫لكن لم يربطها‬ ‫الإسلامية‬
‫بتحقيق المعرفة‬ ‫نوع ًا ما‬ ‫نوع ًا ما‬ ‫نوع ًا ما‬ ‫نوع ًا ما‬
‫يراع المنهج مبدأ وحدة المعرفة‬
‫وجه على تدريب‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫الحواس لكنه لم‬ ‫يساعد المنهج على إكساب التلاميذ مهارة‬ ‫‪6‬‬
‫بالجاينرببطالهاإيما نت‬ ‫نوع ًا ما‬ ‫نوع ًا ما‬ ‫نوع ًا ما‬ ‫نوع ًا ما‬ ‫الحصول على المعرفة وتطبيقاتها‬ ‫‪7‬‬
‫نوع ًا ما‬ ‫نوع ًا ما‬ ‫نوع ًا ما‬ ‫نوع ًا ما‬ ‫‪8‬‬
‫ووالضحوحضاالريشة نوافهالدمالنهخلجقية ‪ ،‬والاقتصادية ‪،‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫يركز المنهج على أساسيات المعرفة‬
‫ال نصورية للمتعلم‬
‫نوع ًا ما‬ ‫نوع ًا ما‬ ‫نوع ًا ما‬ ‫نوع ًا ما‬ ‫حث التلاميذ على التعلم الذا رت‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫الإشارة الى إنجازات العلماء المسلم ر ني نف‬ ‫‪10‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫المنهج‬ ‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫عرض القضايا العلمية من منظور إسلام‬
‫‪13‬‬
‫يهتم بالمعرفة الخالدة بشكل أساس‬ ‫‪14‬‬
‫وي هتم بالمعرفة المكتسبة على حسب‬

‫الحاجة‬

‫تناول المنهج بعض القضايا العالمية‬
‫ووضحها من المنظور الإسلام ‪.‬‬

‫يحث المنهج التلاميذ على القراءة لتحقيق‬
‫مع نت المعرفة‬

‫يحث على قراءة كتاب الكون للوصول الى‬ ‫‪15‬‬
‫‪16‬‬
‫غاية الوجود‬ ‫‪17‬‬
‫يوضح ظاهرة تردد المخلوقات ب ر ني عالم‬
‫‪18‬‬
‫الغيب والشهادة‬ ‫‪19‬‬

‫يؤكد على تدريب الحواس لاستخدامها‬

‫بطريقة سليمة لنقل المشاهدات والخ ريات‬
‫اللازمة للعقل للوصول للطمأنينة الايمانية‬

‫ا رشاك العقل والوح والحواس نف عملية‬

‫المعرفة‬
‫مراعاة التكامل ب ر ني العلوم المختلفة‬

‫لتحقيق مفهوم وحدة المعرفة‬

‫‪182‬‬