Page 216 - E-Modul Nurfadillah New_Neat

c. Peserta didik, baik sendiri maupun kelompok, mandiri atau di bawah bimbingan guru

menyusun portofolio pembelajaran.

d. Guru menghimpun dan menyimpan portofolio peserta didik pada tempat yang sesuai,

disertai catatan tanggal pengumpulannya.

e. Guru menilai portofolio peserta didik dengan kriteria tertentu.

f. Jika memungkinkan, guru bersama peserta didik membahas bersama dokumen

portofolio yang dihasilkan.

g. Guru memberi umpan balik kepada peserta didik atas hasil penilaian portofolio.

4. Penilaian Tertulis

Tes tertulis berbentuk uraian atau esai menuntut peserta didik mampu mengingat,

memahami, mengorganisasikan, menerapkan, menganalisis, menyintesis, mengevaluasi, dan

sebagainya atas materi yang sudah dipelajari. Tes tertulis berbentuk uraian sebisa mungkin

bersifat komprehensif, sehingga mampu menggambarkan ranah sikap, pengetahuan, dan

keterampilan peserta didik.

D. Pengembangan Multi Kecerdasan Dalam Pembelajaran

Pendidikan bertujuan membantu pepeserta didik untuk mencapai tingkat kedewasaan.

Melalui pendidikan, diharapkan secara bertahap dan berkesinambungan anak dapat me-

ngembangkan potensi fisik, emosi, sikap, moral, penge- tahuan dan ketrampilan semaksimal

mungkin agar menjadi manusia dewasa yang bertanggung jawab. Pendidikan merupakan suatu

proses bimbingan dan arahan dari orang dewasa kepada anak yang belum dewasa agar menjadi

dewasa, mandiri dan memiliki kepribadian yang utuh dan matang.

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan

membawa kon- sekuensi adanya perubahan dalam pelaksanaan pembelajaran maupun dalam

mengevaluasi hasil pembelajarannya. Pembelajaran diharapkan dapat menghasilkan

kompetensi yang harus dimiliki oleh peserta didik berupa hasil belajar yang berdampak

205