Page 221 - E-Modul Nurfadillah New_Neat

Pengembanganmultikecerdasan menuntut kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan secara

beragam dan terpadu dengan mengembangkan tingkat kemampuan berpikir menurut

Taksonomi Bloom. Aplikasinya, guru dituntut untuk dapat memformulasikan model pembe-

lajaran aktif berdasarkan standar kompetensi dengan mengaitkan secara holistik enam

tingkatan berpikir yaitu ruang pengetahuan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis, dan

evaluasi dalam kerangka multi kecerdasan. Melalui pembelajaran aktif dimungkinkan

memberikan r bagi pengembangan multi kecerdasan secara seimbang Hakekat pembelajaran

aktif adalah pembelajaran yang melibatkan siswa secara langsung baik keterlibatan fisik,

mental, intelektual, maupun emosional, dalam bentuk kegiatan pembelajaran yang

menyenangkan dan dapat memberikan pengalaman belajar bermakna. Untuk itu guru harus

memiliki cara pandang yang benar tentang konsep multi kecerdasan. Konsep multi kecerdasan

adalah beragam kecerdasan yang ada dalam diri setiap individu peserta didik yang mencakup

ke- cerdasan intelektual, kecerdasan emosional dan kecer- dasan spiritual yang merupakan

fungsi belahan kiri dan kanan otak. Pengembangan multi kecerdasan secara seimbang melalui

pembelajaran aktif akan membantu menggali potensi terpendam (tacit) dan mengoptimalkan

potensi tersebut menjadi kemampuan yang berdampak (outcome) yang bermanfaat dan

menentukan masa depan peserta didik.

Pembelajaran hendaknya melibatkan peserta didik secara langsung dari segi fisik, mental,

intelektual maupun emosional dalam bentuk kegiatan pembelajaran yang menyenangkan. Guru

selaku pendidik perlu memahami adanya multi kecerdasan dalam peserta didik yang sangat

penting dalam pembelajaran. Pembelajaran idealnya memberi ruang untuk mengembangkan

multi kecerdasan dan memberikan rangsangan untuk mengaktifkan fungsi belahan kiri dan

kanan otak secara seimbang melalui kegiatan pembelajaran yang menarik dan menyenangkan.

210