Page 105 - KM Matematika_BG_KLS_IX

Salah satu skema pengelolaan kelas untuk aktivitas ini dapat
dilakukan sebagai berikut:
1. Tampilkan Gambar 2.1 di layar atau karton besar dengan tulisan
“Pilih satu gambar yang tidak serupa dengan yang lain”. Mintalah
peserta didik untuk memilih satu gambar dan menyiapkan
alasannya.
2. Selanjutnya, mintalah peserta didik berdiri dan menuju ke pojok
kelas sesuai dengan gambar yang dipilih mereka.
3. Setelah semua peserta didik sudah menuju ke pojok kelas yang
sesuai, pilihlah beberapa orang untuk menjelaskan alasan
matematis mengapa gambar yang mereka pilih tidak serupa
dengan yang lain.
Bapak/Ibu guru diharapkan memberikan topangan, jika dibutuhkan,
agar peserta didik menggunakan kosakata yang berkaitan dengan
bangun ruang dalam menjelaskan alasan-alasan mereka. Selain itu,
jangan lupa untuk memberikan kesimpulan di akhir kegiatan yang
menyebutkan bahwa soal ini tidak ada jawaban tunggal yang benar,
semua jawaban benar bergantung pada sudut pandang yang dipilih
serta alasan matematis yang tepat.

c. Aktivitas 1

Bagilah kelas menjadi beberapa kelompok. Aktivitas 1 bertujuan untuk
mengajak peserta didik agar memahami klasifikasi bangun-bangun
ruang secara natural. Peserta didik akan diajak untuk membayangkan
mereka membeli belanjaan untuk ibunya, seperti yang dapat dilihat
pada Eksplorasi 2.1 yang mana telah diberikan ilustrasinya. Selain
menggunakan konteks yang telah diberikan pada Eksplorasi 2.1, Bapak/
Ibu guru juga dapat memodifikasinya dengan menyesuaikan konteks
belanja yang lebih relevan dengan kekhasan daerah masing-masing.
Artinya, barang belanjaan, kemasan barang, serta benda-benda yang
akan dijadikan konteks untuk memahami berbagai macam bentuk
bangun ruang sederhana diserahkan kepada kreativitas Bapak/Ibu
guru.

Bab II - Bangun Ruang | 93