Page 108 - KM Matematika_BG_KLS_IX

didik agar pemotongan dilakukan sedemikian sehingga kardus dapat
direbahkan pada permukaan datar dan tetap utuh tidak ada yang
terpisah.
Setelah itu, mintalah peserta didik untuk mendiskusikan
pertanyaan 1 dan 2 di kelompok mereka. Untuk pertanyaan kedua,
guru meminta peserta didik untuk mengeksplorasi lebih lanjut jaring-
jaring lain yang mungkin dari suatu bangun ruang. Namun, yang
wajib dari eksplorasi ini adalah mengajak anak untuk merasakan
pengalaman nyata bagaimana “menguliti” sebuah kemasan dengan
bentuk bangun ruang sehingga diperoleh sebuah jaring-jaring. Dua
alternatif jaring-jaring sudah cukup untuk memberikan gambaran
bahwa jaring-jaring tidak tunggal.

Setelah selesai mengerjakan dua soal tersebut, mintalah tiap
kelompok untuk menunjukkan hasil diskusi di depan kelas. Pada
tahap inilah pentingnya memilih kemasan dengan bentuk bangun
ruang yang berbeda terasa. Harapannya peserta didik berpengalaman
dalam berbagai macam bentuk jaring-jaring dari bangun ruang yang
berbeda.

Pada Eksplorasi 2.2, peserta didik belajar tentang bagaimana sebuah
bangun ruang diubah menjadi sebuah jaring-jaring. Selanjutnya,
tugas Bapak/Ibu guru adalah untuk membimbing peserta didik untuk
berlatih memvisualisasikan bagaimana mengetahui bentuk bangun
ruang jika diketahui jaring-jaringnya. Untuk keperluan ini, Bapak/Ibu
dapat menggunakan Contoh 2.2 dan Ayo Mencoba 2.2.

Alternatif Penyelesaian Ayo Mencoba 2.2

a. Limas segitiga
b. Prisma segi delapan

c. Tabung
d. Kerucut

s K
elas I
X
T
Buku P
anduan Guru Matematika untuk SMP/M
96 | Buku Panduan Guru Matematika untuk SMP/MTs Kelas IX