Page 43 - 2025南投藝事南投學論文集
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課程的精實。
筆者彙整藝術領域課程綱要中音樂與表演藝術的學習重點，包含學習表現
與學習內容。從中整理出與傳統戲曲音樂教學相關之陳述，發現十二年國民基
本教育課程綱要藝術領域的陳述，具組織性與次序性的學習。但對於校外演藝
團隊入校教學，所帶入的課程與學校藝術領域課綱中學習重點，發現仍有很大
的落差，例如學習重點與教學目標的關聯、演藝團隊藝師專業知識與技能連結
課綱學習重點的方向、藝術領域表演藝術學習重點與傳統戲曲音樂教學的連結
與延伸等，諸多因素都影響著傳統戲曲音樂的傳承，值得未來的探究。
長青欣頌合唱團三場大型跨界跨領域美感的音樂會，給予一個良好的啟
示，但是仍屬於社會藝術教育之推廣，無法進入校園藝術教育的表現、鑑賞與
實踐。有效可行的策略推動社會教育與學校教育在藝術教育的鏈結，值得加以
探究。
再者，藝術領域課綱中學習重點的文字陳述，幫助演藝團隊藝師與學校表
演藝術教師理解與思考課程設計，以提升學校藝術領域課程(school curriculum)
與校外藝師外加課程(extra curriculum)的結合度，以提升課程鏈結與學生學習成
效。
助長文化部計畫與教育部計畫進入校園
推動與傳承傳統戲曲音樂，藉由計畫申請，對於演藝團隊有志於入校教學
者，宜透過國家計畫申請，幫助學校課程更豐富。例如文化部文化體驗計畫，
在中區由彰化生活美學館負責，https://www.chcsec.gov.tw/cp.aspx?n=4549。
關於跨領域美感教育的課程，鼓勵學校申請教育部跨領域美感卓越領航計畫，
https://www.inarts.world/。學校透過教育藝術教育館「藝拍即合」的申請，
https://1872.arte.gov.tw/。上述管道中，文化部文化體驗計畫須由演藝團隊或藝
師個人向彰化生活美學館申請補助。教育部跨領域美感卓越領航計畫與教育藝
術教育館「藝拍即合」的申請，由學校端提出申請。
鼓勵南投縣藝術團隊跨域美感的合作展演
當前國家藝術教育發展趨勢，強調國民的美感教育、跨領域的學習、以藝
術領域(表演藝術、音樂、視覺藝術)為核心的跨領域美感教育，以及體會生命
與藝術文化的關係與價值，傳承文化與創新藝術。重視國民能具備自我文化認
同的信念，並尊重與欣賞多元文化。
從廟口歌仔戲傳統戲曲的落寞，臺灣傳統戲曲所面臨的衝擊與式微，再加
上多元文化的衝擊，雖然傳統戲曲具有其文化之美，但似乎觀眾的價值觀也在
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