Page 115 - แผนการสอน 61-1
P. 115
100
ี
ู
3. เข้าส่บทเรยนโดยการศกษาสอการสอน Powerpoint เรองแนวคิดในการพัฒนาแบบจ าลอง
ึ
ื่
ื
่
้
่
ี
่
ู
อะตอม พรอมกับทครบรรยายตามไปกับสอการสอน
ื
้
้
ขันที่ 2 สารวจและคนหา
ครให้นักเรยนดแบบจ าลองของนักวิทยาศาสตรจนครบทั้ง 5 คนคอดอลทัน ทอมสัน
ู
์
ู
ี
ื
์
ี
รทเทอรฟอรด นลส โบรและแบบกล่มหมอก จากนั้น
ุ
์
์
์
ั
ื่
- ครแจกใบงาน เรอง แนวคิดในการพัฒนาแบบจ าลองอะตอม
ู
- ครให้นักเรยนค้นหาความรจากใบความรเรอง แนวคิดในการพัฒนาแบบจ าลองอะตอม
ู
ี
ื่
ู
ู
้
้
ี
ุ
จากนั้นให้นักเรยนทกคนช่วยกันตอบค าถามว่าแบบจ าลองอะตอมของนักวิทยาศาสตรแต่
์
ี
็
ึ
ี
ละคนนั้นเกิดข้นมาจากส่งใด และถ้านักเรยนเปนนักวิทยาศาสตรนักเรยนจะใช้ทฤษฎ
์
ี
ิ
้
หรอหลักการใดมาสรางแบบจ าลองอะตอม
ื
ู
ู
ู
่
ู
ี
ื
ิ
- จากนั้นให้นักเรยนจับค่เพือนค่คด (จับค่ 2 คน) สบค้นข้อมลการพัฒนาแบบจ าลอง
ี
ี
อะตอมของนักวิทยาศาสตรจากอดตถงปจจบัน ด้วยการสลับกันอภปรายวิธการสราง
์
ุ
ั
ึ
ิ
้
ุ
ี่
ุ
แบบจ าลองและผลสรปทได้ของนักวิทยาศาสตรจนครบทกคน
์
ู
- นักเรยนเขยนล าดับขั้นตอนพรอมกับวาดรปแบบจ าลองอะตอมของนักวิทยาศาสตรจาก
์
ี
้
ี
ี
ั
ุ
ึ
อดตถงปจจบัน
้
้
ิ
ขันที่ 3 อธบายและลงขอสรุป
ู
์
้
่
่
ี
ี
ี
1. ครและนักเรยนร่วมกันเฉลยใบงาน พรอมทั้งร่วมกันอภปรายเกียวกับวิธการทนักวิทยาศาสตรใช้
ิ
ิ
้
่
ู
่
ในการหาข้อมลเกียวกับอะตอมเพือน ามาใช้สรางแบบจ าลองอะตอม รวมทั้งอภปรายว่า แบบจ าลอง
ุ
ิ
ื
ิ
อะตอมสามารถปรบปรงหรอเปลยนแปลงได้เมอมข้อมลใหม่ทใช้แบบจ าลองเดมอภปรายไม่ได้
ู
ี
ั
่
่
ี
่
ี
ื
์
ี
ี
ุ
็
ิ
2. ครช้ให้เหนจดบกพร่องในการคดแบบจ าลองอะตอมของนักวิทยาสตรแต่ละคน และให้นักเรยน
ู
ุ
ิ
ั
ึ
ช่วยกันร่วมอภปรายถงความบกพร่องว่าแตกต่างจากแบบจ าลองอะตอมในปจจบันอย่างไร (แนวทางการ
็
ี
ี
อภปราย เช่น แบบจ าลองของดอลตันกล่าวว่า อะตอมมขนาดเล็ก เปนทรงกลม ไม่สามารถแบ่งแยกได้อก
ิ
ื
่
ู
่
ั
ุ
ท าให้สญหายหรอเกิดใหม่ไม่ได้ ซงขัดแย้งกับแบบจ าลองในปจจบัน เนองจากพบว่าอะตอมประกอบด้วย
ึ
ื
ี
ุ
ั
ี
ุ
ิ
อนภาคย่อยๆ และอะตอมของธาตชนดเดยวกันก็มมวลต่างกันได้ และอะตอมในปจจบันยังสามารถท า
ุ
ี
ุ
ิ
ึ
่
่
ึ
ุ
ี
็
ิ
่
ึ
ี
อะตอมของธาตชนดหนงเปลยนไปเปนอะตอมของธาตอกชนดหนงได้ ซงขัดแย้งกับทฤษฎของดอลตัน)
่
