Page 59 - แผนการสอน 63-1

36

่
ิ
่
้
ี
3. ให้นักเรยนตอบค าถามระหว่างเรยน เพือประเมนความเข้าใจเกียวกับโครงสรางอะตอม
ี
ี
ิ
่
ิ
ี
ุ
่
้
4. ใช้ค าถามเพือให้นักเรยนร่วมกันอภปรายและสรปส่งทเรยนรจากการท ากิจกรรมและการอ่าน
ู
ี
่
เรองโครงสรางอะตอม โดยใช้ค าถาม เช่น อะตอมประกอบด้วยอนภาคอะไรบ้าง อะตอมของแต่ละธาต ุ
ื
ุ
้
เหมอนหรอแตกต่างกันอย่างไร นวเคลยสประกอบด้วยอนภาคอะไรบ้าง ครอาจวาดแบบจ าลองอะตอมของ
ี
ุ
ู
ิ
ื
ื
ิ
่
ุ
ี
ุ
ุ
ธาตต่าง ๆ เพือให้นักเรยนระบชนดและจ านวนของอนภาคในแบบจ าลอง

ขันที่ 4 ขยายความรู ้
้
ี
ื่
ื่
ึ
ู
ิ
1. ครให้นักเรยนดและศกษาเรอง แนวคดในการพัฒนาแบบจ าลองอะตอม จากสอ Powerpoint
ู
ี
ี
่
่
ิ
่
ี
้
ื
่
ี
พรอมกับทครบรรยายตามไปกับสอการสอน เพือให้นักเรยนเกิดมโนทัศน์ในส่งทนักเรยนได้ท ากิจกรรม
ู
มาแล้ว
2. ครให้ความรเกียวกับหลอดรงสแคโทด พรอมทั้งอธบายส่วนประกอบและจดก าเนดของการเกิด
ู
ุ
ิ
้
่
ี
ู
ิ
ั
้
ี
หลอดรงสแคโทด ซงมความส าคัญต่อการค้นพบอเล็กตรอน
ิ
ั
่
ี
ึ
ี
3. ครเปดโอกาสให้นักเรยนสอบถามเน้อหา เรอง แบบจ าลองอะตอมขอของนักวิทยาศาสตรแต่ละ
่
ู
ื
์
ิ
ื
้
คนว่ามส่วนไหนทไม่เข้าใจและให้ความรเพิ่มเตมในส่วนนั้น
่
ี
ี
ู
ิ
ุ
4. เชอมโยงไปส่การเรยนเรองต่อไปว่า แม้จะมธาตแตกต่างกันถง 118 ชนด แต่นักวิทยาศาสตร ์
ู
ี
ิ
ึ
ี
่
ื
่
ื
ู
ุ
ุ
ุ
็
ู
สามารถจัดธาตเปนหมวดหม่ใหญ่ ๆ การจัดหมวดหม่ธาตยังสัมพันธกับการใช้ประโยชน์จากธาตและ
์
สารประกอบอกด้วย นักเรยนจะได้เรยนรเกียวกับการจ าแนกธาตและการน าธาตและสารประกอบไปใช้ใน
ุ
ุ
ู
้
่
ี
ี
ี
เรองต่อไป
ื
่

้
ขันที่ 5 ประเมิน
้
1. อธบายโครงสรางอะตอมโดยใช้แบบจ าลอง
ิ
ี
2. สังเกตจากพฤตกรรมการเรยนภายในห้องเรยน เช่น
ี
ิ
่
ี
- การเข้าเรยนสม าเสมอและตรงต่อเวลา
- การถามตอบและแสดงความคดเหน
ิ
็
- ส่งงานครบและตรงตามก าหนดเวลา
- การแต่งกาย การมวินัยในห้องเรยน เพื่อใช้ในการให้คะแนนจตพิสัย
ิ
ี
ี
3. ตรวจแบบฝกหัด
ึ