Page 19 - BAHASA INDONESIA-7

1) Mengamati
Tahap mengamati mengutamakan kebermaknaan proses pembelajaran
(meaningfull learning). Metode ini memiliki keunggulan tertentu, seperti
menyajikan media objek secara nyata, peserta didik senang dan tertantang, dan
mudah pelaksanaannya.
Metode mengamati sangat bermanfaat bagi pemenuhan rasa ingin tahu
peserta didik, sehingga proses pembelajaran memiliki kebermaknaan yang tinggi.
Dengan metode observasi, peserta didik menemukan fakta bahwa ada hubungan
antara objek yang dianalisis dengan materi pembelajaran yang digunakan oleh
guru.
Pendekatan saintifik seperti telah dikemukan di atas juga diterapkan di
dalam Kurikulum 2013 mata pelajaran Bahasa Indonesia. Melalui penguasaan
berbagai jenis teks seperti yang terdapat di dalam Kurikulum 2013, keterampilan
berbahasa (mendengarkan, berbicara, membaca, menulis) akan memperkuat
pencapaian kompetensi peserta didik.
Pada tahap mengamati, kegiatan pembelajaran bahasa Indonesia dapat
dilakukan dengan mengamati teks yang dimodelkan, mengamati dua/ tiga teks
yang berbeda penyajiannya, mengamati tayangan TV/ video, mengamati gambar
atau mengamati lingkungan sekitar, mengamati puzzle/ potongan kalimat/
paragraf, mengamati teks yang rumpang, mengamati teks dengan kesalahan
struktur/ kebahasaan, mengamati contoh-contoh judul dan seterusnya.

2) Menanya
Pengetahuan yang dimiliki seseorang, selalu bermula dari ‘bertanya’. Bertanya
merupakan strategi utama dalam pembelajaran. Bertanya dalam pembelajaran
dipandang sebagai kegiatan guru untuk mendorong, membimbing, dan menilai
kemampuan berpikir siswa. Bagi siswa, kegiatan bertanya merupakan bagian
penting dalam pembentukan kreativitas dan kekritisan.
Siswa dalam mengajukan pertanyaan didorong rasa ingin tahu. Setiap
pertanyaan merupakan saat yang berguna karena saat ini akan memusatkan
seluruh perhatian untuk memahami sesuatu yang baru. Setiap pertanyaan yang
diutarakan menunjukan bahwa siswa menyadari adanya suatu masalah. Siswa
merasa kekurangan pengetahuan seputar materi yang diajarkan oleh guru. Guru
harus mampu merangsang minat siswa bertanya serta mampu merespon setiap
pertanyaan dengan baik. Adapun keterampilan bertanya yang harus dimiliki siswa
ketika bertanya yaitu frekuensi pertanyaan selama proses pembelajaran, substansi
pertanyaan, bahasa, suara, dan kesopanan. Seorang siswa yang dibiasakan untuk
bertanya? Siswa didorong untuk mempertanyakan hal-hal kunci yang akan
dicapai. Misalnya, ketika mengamati struktur teks yang berbeda siswa didorong
untuk membuat pertanyaan apa ciri bagian-bagian teks, apa perbedaan antara
bagian yang satu dengan bagian yang lain, bagaimana cara mengembangkan
judul menjadi bagian-bagian. Dengan mengamati gambar/ video siswa didorong

Bahasa Indonesia 13