Page 4 - 2019 KAJIAN AKRONIM AQIDAH ASESAT

Kajian Tindakan SMK MATANG 2019M=1440M-BIDANG KEMANUSIAAN- M.P PENDIDIKAN ISLAM

ABSTRAK KAJIAN TINDAKAN

MENINGKATKAN KEMAHIRAN MEMAHAMI DAN MENGINGAT

DENGAN MENGGUNAKAN KAEDAH AKRONIM ( SINGKATAN )
BIDANG AQIDAH : AJARAN SESAT

Pendidikan Islam merupakan mata pelajaran yang amat penting untuk melahirkan generasi
yang berilmu, beramal dan berakhlak mulia sejajar dengan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD).

Mata Pelajaran Pendidikan Islam banyak menggunakan kaedah baca, hafal, dan terbahagi
kepada tiga kemahiran pengetahuan berkaitan dengan al-Quran, jawi dan tajwid. Bahagian yang
memerlukan kefahaman yang mantap ialah aqidah, murid lemah yang dikenalpasti tidak

menguasai tajuk aqidah yang yang berkaitan nama tokoh dan ciri-ciri kesesatan mereka.
Tinjauan Awal yang dilakukan adalah melalui sesi soal jawab, temu bual bersama murid,
latihan bertulis dan ujian pra. Hasilnya didapati 15 % murid tidak dapatmenjawab soalan
peringkat percubaan SPM sedangkan mereka tahu terdapat soalan ini dalam ujian. Bagi

mengatasi masalah ini, satu kajian menggunakan AKRONIM dihasilkan yang berfungsi
membantu murid-murid meningkatkan ingatan dan kefahaman mereka terhadap perkara-perkara
tersebut. Murid yang terlibat diberi bimbingan selama 2 minggu mengikut aktiviti yang

dirancangkan. Hasil ujian pos yang diperolehi selepas menggunakan akronim menunjukkan
10 % prestasi murid semakin meningkat.
5.4 Refleksi Pengajaran dan Pembelajaran Lalu
Murid Tingkatan 5 yang terpilih boleh dikategorikan berada pada tahap sederhana dan lemah
dalam mengingat fakta. Namun begitu, masalah yang dihadapi adalah dalam kalangan mereka

ada yang berada pada tahap lemah. Apa yang dimaksudkan lemah ialah, mereka lambat
mengingat dan dah mudah lupa isi-isi yang diberikan malah ada kalanya mereka langsung tidak
dapat mengingat isi pengajaran yang telah disampaikan dan tertukar isi dengan tajuk.

Daripada pemerhatian, apabila sesi soal jawab dijalankan berkaitan terhadap 15 orang murid ini
terdapat sebelas orang murid tidak dapat menjawab dengan tepat. Apabila ditanya kepada
pelajar ini mengapa mereka tidak dapat menjawab soalan tersebut, tiga orang daripada mereka
menjawab, “saya sudah cuba hafal, tetapi tidak ingat langsung” manakala dua orang pelajar lagi

menjawab “saya malas nak hafal”. Apabila diberi atihan bertulis, lima belas orang murid ini
gagal membuat tugasan yang diberikan. Apabila ujian bulanan atau peperiksaan dijalankan, lima
belas orang murid ini juga selalu gagal menjawab isi fakta bahagian aqidah. Setelah diamati
pelajar yang lemah ini, mereka sukar untuk mengingati isi pelajaran dan terdapat juga yang

kurang berminat untuk mengatasi masalah ini kaedah AKRONIM diperkenalkan.