Page 228 - comunicacion 3 años

Competencia

* Diferencia los distintos componentes del lenguaje hablado.

Capacidad

* Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

Capacidad diversificada

* Identifica la musicalidad de los sonidos onomatopéyicos y el ritmo de la rima.

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Indicador e logro

* Colorea los círculos de las imágenes que riman con a palabra "bandera".
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APRENDO JUGANDO (SECUENCIA DIDÁCTICA)

Me reúno con mis compañeros y observo e l objeto que nos muestra la profesora (escarapela). Respondo: ¿cómo se llama ese objeto? ¿Para qué

sirve una escarapela? ¿Dónde se coloca? Observo el otro objeto que muestra la profesora (vela) y respondo: ¿cómo se llama? ¿Para qué sirve?

¿Quién lo utiliza? ¿Las palabras escarapela y vela riman?

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Escucho a explicación de a profesora: "Las palabras que riman son aquellas cuyo sonido final es igual". Observo las imágenes que coloca la
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profesora e n la pizarra y ayudo a unir aquellas cuyos nombres rimen (ver Buenas ideas).

Observo mi hoja de trabajo y verbal izo el nombre de las imágenes que veo. Debajo del nombre d e los objetos, coloreo los círculos de las palabras

que riman con "bandera", cuya imagen se encuentra al centro de la hoja.

Reflexión

M e reúno en asamblea y respondo: ¿fue fácil encontrar palabras que rimen?

¿Habrá palabras que rimen con mi nombre? ¿Será fácil buscarlas?

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� 1\ �:----- Maestra, coloque diversas imógenes de objetos que rimen para que los niños puedan relacionarlas y
unir 2 de ellas; por ejemplo: bandera-panera, escarapela-vela, mapa- tapa, etc.
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