Page 232 - comunicacion 3 años

* Diferencia los distintos componentes del lenguaje hablado.

Capacidad

* Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

Capacidad diversificada

d
* Identifica la musicalidad e los sonidos onomatopéyicos y el ritmo de la rima.

Indicador e logro
d

* Emite los sonidos onomatopéyicos de a serie presentada.
l

APRENDO JUGANDO (SECUENCIA DIDÁCTICA)

Participo en una ronda y canto con mis compañeros y la profesora el tema "En la granja de mi tío". Respondo: ¿cuáles fueron los animales que

aparecieron en la canción? ¿Me gustaron los sonidos que hicieron esos animales? ¿Qué animalito quisiera ser?

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l
Imito los sonidos d e los animales que aparecieron en a canción. Recibo un collar de parte d e la profesora, me lo coloco e identifico qué animal
me fue asignado, luego imito e l sonido que este realiza Q). La profesora organiza el salón e n 2 grupos para realizar e l juego d e los sonidos

onomatopéyicos (2).

Canto nuevamente la ronda "En la granja d e mi tío". Observo mi hoja de trabajo y verbalizo los sonidos onomatopéyicos d e cada animalito que

voy señalando con mi dedo, de izquierda a derecha.

Reflexión

Me reúno en asamblea y respondo: ¿me divertí en el juego? ¿Me gustó hacer los sonidos de los animales?

¿Qué sonido me pareció más divertido? ¿Puedo crear otras secuencias con los sonidos?

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(1) Maestra, elabore collares con las fotos de los animales que aparecieron n la canción (vaca, gato, pato y
� � � cabra). De acuerdo a la cantidad de niños, imprima en cantidades equitativas las fotos de los animalitos
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y pegue cada una sobre n a cartulina. Luego, perfore las esquinas superiores d e l a cartulina e introduzca
u
e n los agujeros una cinta para que los niños se la puedan colgar en el cuello. Tome como referencia la
siguiente imagen.

(2)Para realizar el juego, entregue un collar a cada niño, luego ordénelos n dos filas formando la secuencia
e
l
que desee (pueden ser 2 gatitos, 1 vaca, 3 cabritas, etc.). Por último, pida a los niños que se guíen de a imagen que les
tocó para emitir el sonido onomatopéyico. lndíqueles que o deben hacer en orden para que se les escuche a todos en
l
secuencia. Posteriormente, los niños pueden cambiar de sitio para crear nuevas secuencias.