Page 242 - comunicacion 3 años

Competencia

* Diferencia los distintos componentes del lenguaje hablado.

Capacidad

* Utiliza recursos no verbales y paraverbales e forma estratégica.
d

Capacidad diversificada

* Identifica la musicalidad e l o s sonidos onomatopéyicos y el ritmo de la rima.
d

d
Indicador e logro

l
* Aprende las rimas y pega las imágenes que e corresponden.

APRENDO JUGANDO (SECUENCIA DIDÁCTICA)

Observamos l video "Juguemos a hacer rimas" y nos divertimos encontrando las palabras que riman con la imagen. L a profesora nos muestra una
e
maleta llena de juguetes, ¿qué hacemos con ellos? Los sacamos uno a uno y mencionamos sus nombres: lancha, plancha, espejo, conejo, taza, casa,

loro, toro, casaca, hamaca, mesa, fresa, perro, cerro, etc. Jugamos a encontrar los juguetes cuyos nombres rimen (ver Buenas ideas).

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Cada uno escoge un par de juguetes cuyos nombres rimen y creamos una rima. Damos ideas y a profesora anota n la pizarra. Por ejemplo:
l
e
Fui a pasear al cerro
- , .
y me acampano m1 perro.

Observo mi hoja de trabajo. Aprendo las rimas y , e n los espacios en blanco, pego figuras de los objetos que se mencionan en ellas.

Reflexión

Pienso y respondo: ¿qué rima fue mi favorita? ¿Por qué? ¿Es fácil identificar las palabras que riman?

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Maestra, lleve al aula una maleta con juguetes. Si no encuentra los juguetes necesarios, puede usar imógenes.
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� 1\ q ..,_ Los niños sacarón los juguetes de la maleta, mencionarón sus nombres y los colocarón sobre la mesa. Luego, por
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tumos, deben emparejar los juguetes cuyos nombres rimen.