Page 13 - ملف الإنجاز - portfolio

‫دقت ساعة التسليم معلنة عن اقترابها لموعد تقديم الوظيفة‪ .‬وضعتها في مكانها‪ ،‬وكبست على أزرار‬
‫الحاسوب متوكلة على الله ببشرى خير‪ .‬وبحمد الله بعد مرور فترة ليست بالوجيزة ظهرت العلامات‬

‫ليتبين أني حصلت على علامة ‪ 92‬والتي تقل بعلامتين من العلامة الأعلى في المساق‪.‬‬
‫القصة الثانية‪:‬‬

‫هذه القصة حدثت معي في بداية سلك التدريس‪ .‬من المعلوم أن بدايات العمل صعبة لأن المعلم لا‬
‫يمتلك الخبرة الكافية‪ .‬ومن الصحيح أن الكليات تؤهل المعلمين وتوفر لهم مساقات في هذا‬

‫الخصوص‪ .‬ويتخرجون وهم حاملين بحوزتهم شهادة تدريس‪ .‬لكن عند الخروج إلى حيز التنفيذ نرى‬
‫أن الواقع يختلف تماما عما كنا نسمعه ونتعلمه‪ .‬يشعر المعلم كأنه يخوض معركة جديدة وحاسمة‪.‬‬

‫دخلت في إحدى المرات إلى الصف الذي أعلمه‪ .‬وأردت أن أمرر في هذا اليوم در ًسا جدي ًدا حول‬
‫موضوع ما‪ .‬كتبت الموضوع على اللوح وبدأت بشرح المادة ‪..‬أثناء الشرح كان الطلاب يرفعون أصابعهم‬

‫‪..‬اعتقدت أنهم سيسألوني أسئلة حول الموضوع‪ .‬فطلبت منهم أن يعطوني مجالا حتى أنهي الشرح‪،‬‬
‫ومن ثم أسمعهم بعد ذلك‪ .‬لكني تفاجات فيما بعد بأن الطلاب لم يرفعوا أصابعهم ليسألونني‪ ،‬إنما‬
‫كانت لديهم معلومات عن الموضوع ويريدون أن يخبروني ماذا يعرفون عنه‪ .‬بالطبع لو سلكت أسلوًبا‬
‫آخر وقمت باستدعاء أفكار الطلاب عن الموضوع من البداية‪ .‬لاستغليت وقت الحصة بشكل أفضل‪.‬‬

‫لذلك بدأت العمل على نفس ي وتطويري من حيث التخطيط الدقيق والصحيح للحصة‪ ،‬واتباع‬
‫أساليب واستراتيجيات مختلفة‪ .‬حتى يتسنى لي من البداية معرفة أين الطلاب يقفون وأين سيصلون‬
‫وذلك لعدم تفاني الحصة من غير فائدة وبالتالي لا يشعر الطلاب بالملل‪ .‬وبهذا أيضا استطيع تحقيق‬

‫الأهداف التي وضعتها‪.‬‬

‫‪13‬‬