Page 18 - تقرير البحث

‫‪.4 ‬ث‪ .‬أهم ّية البحث‬

‫تتمثل أهمية البحث يف كونه يتناول ظاهرة تعليمية مهمة ألا و يه العنف المدر يس‪ ،‬وال يت تتعلق‬
‫بمدخلات العملية التعليمية ال يت تؤثر على جميع أفراد المجتمع المدر يس ككل‪ ،‬مثل الطالب‪،‬‬
‫المعلم‪ ،‬مدير المدرسة‪ ،‬و يل المر‪ ،‬صناع القرار وغيهم‪ .‬ليتمكنوا من الاستفادة من نتائجها يف‬
‫إعداد برامج إرشادية للتخفيف من هذه الظاهرة‪ .‬وهناك أسبا ٌب كثية تتبع لهمية هذا البحث‬

‫و يه‪:‬‬

‫‪ -4‬تكمن أهمية الدراسة الحالية يف أهمية الموضوع الذي تدرسه وهو موضوع العنف المدر يس‪.‬‬
‫‪ -0‬محاولة تقديم المزيد من الإسهامات العلمية ال يت يمكن أن تؤدي إل حل هذه الظاهرة أو‬

‫الحد منها‪.‬‬

‫‪ -4‬تعتي هذه الدراسة أول دراسة ( يف حدود علم الباحثة) تختص بالمدارس العربية يف بلد يت‬
‫حورة وكسيفة‪ .‬وبالتا يل الموضوع ينطوي على أهمية كيى من الناحية النظرية ‪.‬‬
‫‪ -3‬تنبع أهمية البحث من طبيعة الفئة المدروسة‪.‬‬

‫‪ -5‬لفت نظر المسؤولي عن العملية التعليمية سواء داخل المدرسة أو خارجها ال أهمية‬

‫مواجهة ظاهرة العنف والحد منها يف مدارسنا العربية عامة و يف بلد يت حورة وكسيفة بشكل‬
‫خاص‪.‬‬

‫‪.4 ‬ج‪ .‬فرض ّيات البحث‬

‫‪ -4‬لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (‪ )α ≥ 4.45‬بي متوسطات وجهات نظر‬

‫المعلمي المتعلقة بالعوامل المؤدية للعنف المدر يس تعزى لمتغي الجنس‪.‬‬
‫‪ -0‬لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (‪ )α ≥ 4.45‬بي متوسطات وجهات نظر‬

‫المعلمي المتعلقة بالعوامل المؤدية للعنف المدر يس تعزى لمتغي عدد سنوات الخية‪.‬‬
‫‪ -4‬لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (‪ )α ≥ 4.45‬بي متوسطات وجهات نظر‬

‫المعلمي المتعلقة بالعوامل المؤدية للعنف المدر يس تعزى لمتغي مستوى الثقافة (المؤهل‬
‫التعلي يم)‪.‬‬

‫‪ -3‬لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (‪ )α ≥ 4.45‬بي متوسطات وجهات نظر‬

‫المعلمي المتعلقة بالعوامل المؤدية للعنف المدر يس تعزى لمتغي المنطقة التعليمية‪.‬‬

‫‪4‬‬