Page 42 - Matematika-BG-KLS-I-Licensi

3 Menyatakan posisi jam dan TV menggunakan
1
3
3
1
1
1
1
0
100 11 122 13 144 15 16 177
1
12
1
5
1
7
1
5
16
benda lain di dalam kelas sebagai acuan 1 1 1 1 2 2 2 2 33 33 4 4 4 4 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 8 88 8 99 99 1 110 11 1 1 1 2 1 1 13 14 4 15 1 6 6 1 17
 apakah jam ada di bawah atau di atas

jadwal?
o Di atas
 Apakah TV ada di sebelah kanan atau kiri

papan tulis?
o Di kiri
 buat siswa terbiasa untuk menyatakan
posisi letak benda di kelas (misalnya vas
b u n g a , s p e a k e r , d a n l a i n - l a i n )
menggunakan benda lain sebagai acuan
4 Membuat soal untuk mencaritahu posisi
duduk anak laki-laki dan perempuan
 1 1 Ayo isilah dengan posisi benda yang ada
 Anak laki-laki itu duduk di kursi ke-berapa
dari sebelah kanan?
o Kursi ke-3 dari kanan pada gambar di atas.

 Anak perempuan itu duduk di kursi ke-
berapa dari sebelah kanan? ➊ Jam dinding di jadwal harian.
o Kursi ke-5 dari kanan
 Minta siswa untuk membuat soal lain yang ➋ TV terletak di papan tulis.
sejenis
2 2 Ayo buatlah soal matematika dan
Referensi carilah jawabannya
Kegiatan menyatakan letak benda (membuat
soal) Di manakah Anak lelaki itu duduk
anak lelaki itu di kursi ke- dari
Dengan meminta siswa untuk membuat duduk? kanan.
soal yang menanyakan posisi benda, hal
ini dapat dipastikan efektif untuk
mengajarkan anak tentang posisi letak
34
benda. Kita bisa meminta sisswa untuk
membuat soal tentang letak benda
secara aktif, bukan hanya dari sebelah
kanan, namun juga dari kiri, depan,
belakang, dan kosakata lain yang Contoh penulisan di papan tulis (jam ke-2)
menunjukkan posisi. Diharapkan siswa
dapat membuat soal seperti pada situasi なんに ， なんにんめ。 どこに あるかな。
Berapa orang? Orang ke-berapa?
Ada di mana?
ん
di buku teks ajar, misalnya dengan
memperhatikan letak posisi topi, buku 4 anak pertama dari depan
jam
pelajaran, tas, dan lain-lain. Selanjutnya, まえから 4にん。 テレビ とけい
TV
papan tulis
diharapkan siswa dapat menyatakan こくばん jadwal
じかん
Meja
テーブル
letak berbagai benda dengan acuan yang わり
berbeda pula. misalnya dengan
まえから 4にん 。
anak keempat dari depan
menjadikan tas ransel dan buku pelajaran まえから 4にんめ
sebagai acuan, contoh: "anak perempuan
dihitung dari letak tas ransel, ada di
nomor 3 sebelah kiri.", dan sejenisnya.
いろを ぬりましょう。
Ayo mewarnai.
まえから 2だい。
dua mobil pertama dari depan
まえから 2だいめ
まえから 2だい 。
mobil kedua dari depan
うしろから 3だいめ
うしろから 3だい 。
mobil ketiga dari belakang
34 Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I