Page 155 - Matematika-BG-KLS-I

Mengoneksikan dengan pengetahuan sebelumnya tentang lebih besar dan
lebih kecil, peserta didik akan mengaitkan konsep tersebut dengan konsep
kurang dari, lebih dari, dan beda atau selisih. Mereka bereksplorasi dengan
mengamati gambar dan media konkret lainnya.

Keterampilan peserta didik untuk mengomunikasikan hasil juga dilatih.
Mereka diharapkan dapat menemukan dan menyampaikan strategi termudah
ketika melakukan operasi penjumlahan atau pengurangan.
Segala pengalaman belajar yang dirancang, diharapkan mampu
mengembangkan keterampilan dan kemampuan peserta didik untuk berpikir
kritis dan kreatif.

C. Keterampilan yang Dilatih

z Representasi

z Menyelesaikan masalah

z Mengomunikasikan hasil

D. Skema Pembelajaran

Tabel 6.1 Skema Pembelajaran

Subbab Tujuan Pembelajaran Kata Kunci Waktu Sumber Belajar
A Mengenal Menunjukkan lebih Lebih dari 4 × 30 • Benda-benda
Konsep Lebih dari, kurang dari, dan Kurang dari menit di sekitar
dari, Kurang beda atau selisih dari peserta didik
dari, dan Selisih dua kelompok benda Beda yang mudah
menggunakan benda dihitung
konkret. Selisih • Gambar di
buku siswa

B Penjumlahan • Menggunakan Menghitung 4 × 30 • Beragam
yang Hasilnya berbagai strategi maju menit benda di
Kurang dari 20 penjumlahan Menghitung lingkungan
antara bilangan mundur sekitar
satuan dan satuan
(menghitung maju,
menghitung dengan
10, dan penjumlahan
berulang).
• Menggunakan
berbagai strategi
penjumlahan antara
bilangan puluhan
dan bilangan satuan
yang hasilnya
kurang dari 20
(menghitung maju,
pasangan bilangan,
dan nilai tempat).

6 Penjumlahan dan Pengurangan sampai dengan 20 147