Page 80 - 1 REVISTA TÉCNICO/PRACTICO DE LA CARRERA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

recursos. En países europeos, donde el reciclaje se ha nivel educativo, la ubicación geográfica y la
consolidado como parte de la cultura ciudadana, los disponibilidad de infraestructura de reciclaje.
gobiernos locales ofrecen incentivos económicos y
campañas permanentes[2] que fortalecen la 2.1 Enfoque
participación activa de los hogares. El estudio adopta un enfoque cualitativo porque se
centra en comprender las experiencias, percepciones y
2 Metodología significados que las personas atribuyen al reciclaje
doméstico. Este enfoque no busca generalizar
El presente estudio se desarrolló bajo un enfoque resultados, sino interpretar los factores sociales,
cualitativo y descriptivo, orientado a analizar los educativos y culturales que condicionan los hábitos
hábitos de reciclaje en los hogares y los factores que sostenibles en los hogares.
influyen en su práctica cotidiana. Se optó por esta
metodología debido a que permite comprender las En la Tabla 1 se complementa con un alcance
percepciones, actitudes y comportamientos de las descriptivo, ya que el objetivo principal es caracterizar
personas frente al reciclaje desde una perspectiva las prácticas de reciclaje, los niveles de conocimiento
integral y contextualizada[1]. ambiental y la influencia de la educación en el
comportamiento ecológico de las familias.
La investigación se estructuró en tres etapas
principales: revisión bibliográfica, recolección de Tabla 1: Conceptos básicos de los métodos aplicados en el estudio
información empírica y análisis interpretativo. N° Concepto Definición
1 Enfoque Se utilizó para comprender
En la primera etapa se realizó una revisión documental cualitativo las percepciones y actitudes
exhaustiva de artículos científicos, informes de las familias frente al
gubernamentales y tesis publicadas entre 2020 y 2025 reciclaje, interpretando sus
en bases de datos reconocidas como Scopus, IEEE experiencias y
Xplore, ScienceDirect y SciELO. Esta búsqueda motivaciones ambientales.
permitió identificar los enfoques teóricos, modelos de 2 Método Permitió caracterizar los
educación ambiental y estrategias comunitarias más descriptivo hábitos de reciclaje, la
relevantes relacionadas con el reciclaje doméstico. La frecuencia de separación de
información obtenida sirvió de base para delimitar las residuos y el nivel de
categorías de análisis: educación ambiental, conocimiento ambiental en
infraestructura, motivación y políticas públicas. los hogares urbanos y
rurales.
La segunda etapa consistió en la recolección de 3 Método Permitió caracterizar los
información empírica a través de encuestas y inductivo hábitos de reciclaje, la
entrevistas semiestructuradas aplicadas a 100 hogares frecuencia de separación de
pertenecientes a zonas urbanas y rurales. Las encuestas residuos y el nivel de
incluyeron preguntas sobre el conocimiento de conocimiento ambiental en
reciclaje, frecuencia de separación de residuos, los hogares urbanos y
disposición hacia la reutilización de materiales y rurales.
percepción sobre el apoyo institucional. Las 4 Revisión Se empleó para identificar
entrevistas, por su parte[1], se dirigieron a líderes bibliográfica teorías, estrategias y
comunitarios y docentes, con el objetivo de antecedentes sobre
profundizar en la influencia de la educación ambiental educación ambiental y
y las campañas locales. gestión de residuos,
sirviendo como base teórica
En la tercera etapa se efectuó un análisis cualitativo de del estudio.
los datos obtenidos. Las respuestas se organizaron
mediante matrices categóricas y se interpretaron 2.2 Abreviaturas y Acrónimos
comparando los resultados con los hallazgos de la En la Tabla 2, las abreviaturas se definen la primera
literatura revisada. Este procedimiento permitió vez que aparecen en el texto. Se evita su uso en el título
identificar patrones comunes, coincidencias y y subtítulos, salvo que sea estrictamente necesario.
discrepancias entre los distintos contextos sociales y
educativos. Tabla 2: Abreviaturas y Acrónimos utilizados
N° Acrónimo Significado
Además, se utilizaron herramientas estadísticas 1 UNESCO Organización de las Naciones
básicas para representar gráficamente los porcentajes Unidas para la Educación, la
de participación y las principales tendencias Ciencia y la Cultura.
observadas. Los resultados se clasificaron según el 2 PNUMA Programa de las Naciones
Unidas para el Medio
Ambiente.

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